(最新部编教材)六年级语文上册5《七律长征》教学反思3.pdfVIP

在整个课堂教学中，我的教学思路是比较清晰，从读准字音、读通古诗、 读懂古诗，再到深入地理解诗歌，条理非常清楚，在理解诗歌时，能用一个主问 题来统领整篇文章的教学。紧紧扣住“长征的艰难”和“红军战士的不怕难”这 条主线展开教学，层层深入，使学生心灵受到熏陶感染，体会到长征的艰难，领 会中国工农红军大无畏的革命英雄主义和革命必胜的乐观主义。但是，在朗读指 导方面还存在一些不足，由于自身朗读的水平不够好，因此指导朗读显得苍白无 力。经过仔细地反思，我觉得我在以下几个方面还做得不够好。 一、回环复读使用的时机要恰当。 在本节课的教学中，我以“红军不怕远征难，万水千山只等闲”为统领，每 个环节教学之后，都会回到这句话的朗读中。理想的设计意图是希望学生能在一 次又一次的反复朗读中，逐渐提升对课文内容的理解。对这句话的理解也能逐渐 深入，读出红军战士的豪迈气概。但是，由于我对学生的朗读指导不够细致、到 位，而且学生也缺乏深入的感悟，所以在一遍又一遍的回环朗读中，学生的语调 是单一的，在同一层面上的，让人觉得没有层次感，枯燥乏味。教学时，我让学 生深入学习诗中的比喻句。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。让学生说 说句子把什么比作什么，为什么这样比喻？通过讨论，学生均明白了这个诗句突 出了五岭、乌蒙山的高大险峻，可在红军战士眼中它们不过是细浪和泥丸而已， 说明红军藐视困难，把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。 二、要善于用教师的情绪去感染学生。 在一堂课中，如果教师始终是情绪激昂的，那么学生自然也会受到感染，而 以饱满的情绪投入到学习之中。这节课中，我觉得我还没有完全地融入文本之中， 从而导致学生也无法全身心地投入其中。 三、有些细节的处理不够完善。 在长征路线图的使用时机上，也可以有更好选择。我用长征路线图作为学生 了解长征的工具，如果能把这一工具与理解“万水千山”结合起来，在理解“万 水千山”时让学生去对照长征的路线图，算一算跨越11个省到底需要走多远的 路，将长征路程数据进行折算，让学生感受路程的遥远。学生一定能够了解得更 深刻，一定能收到更好的效果。 回味着这节课，或许我的教学设计还存在着许多的问题，或许我的语言引领 不能直达学生的心灵，或许还存在着这样那样的遗憾，但是，我还是觉得欣慰， 因为在这过程中，我已经收获了许多，勇于尝试，迈出了可喜的一步。我想如果 以后有机会再上这一课，我一定会修改一些环节，努力压缩，让精华凝缩在四十 分钟里，使这首诗的教学一气呵成，呈现出更加完美的姿态。向着这个目标，我 会不断努力的。 《好的故事》教学反思 《好的故事》是一篇精读课文。本文是现代文学大家鲁迅于1925 年创作的一首散文诗。此文通过对梦境中“好的故事”的描绘，反映 了作者鲁迅在希望与失望的矛盾中，启示人们毁掉“昏沉的夜”，实 现充满“好的故事”的生活的强烈愿望，表现了鲁迅先生对美好事物 的追求与歌颂，对理想的热烈憧憬。全文景物写得真实、细致，且景 中有情，情中有意。 一、教学效果 本课围绕着教学目标，我取得了以下教学效果： 1、深入了解作者写作背景。一篇文章，想要深入地了解文中意 思，必须了解作者的写作背景。本课一开始，我先出示作者写作时的 背景：此文写于 1925年，当时的中国及其混乱，广大的劳动人民生 活很艰苦，在这种情况下，作者同广大人民一样，期望美好的未来尽 快到来，故作此文寄以希望。在这种背景下，同学们就知道为什么作 者写出一篇这样的文章了。 2、小组合作，排除阅读障碍，朗读课文，对于文中不懂的字词 通过课文注释、查字典弄懂。我在一旁及时引导，。 3、我引导学生体会文章结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。 通过朗读、熟读课文，理清课文的顺序，首先引出梦境中的“好的故 事”，其次，集中写梦境中的好的故事，然后写梦中所见的“现在” “好的故事”，最后，写“好的故事”的破灭。通过这个线索，让学 生理清了课文的内容，有助于学生理解课文内容，理解作者为什么要 描写这样一个“好的故事”。 二、成功之处 在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的。课程中，我 注重创设民主、平等的宽松、和谐的学习环境，让学生和学生平等对 话，借助一些特殊词的解释，例如“美丽、优雅、有趣”等词语，让 学生体会到，为什么说这是一个“好的故事”，从而理解“好的故事” 的形象，让学生理解为什么作者会希望这样“好的故事”，其次我注 重学生