中小学教师课题研究中常见问题、误区及简要分析.pptVIP

中小学教师课题研究中常见问题、误区及简要分析;共同的回忆和追问：;1.常见问题;例： “语文教学中实施素质教育的研究” “数学教学中实施创新教育的研究” “政治教学中开展思想教育的研究” “培养和提高学生创新能力的实践研究”， “小学教学中开展“有效教学”的研究“ “历史课堂培养学生爱国情感的研究” ;另一个极端：微型化 表现：一次讨论、一次家访、一个电话、一次谈心就能解决的问题，或者通过学习就能解决的问题，非要变成课题来研究。 例：一节课的教学设计 一个具体小问题的处理 针对一个学生的措施（个案除外：“王小刚为什么辍学？”） 一个技术性问题的解决 Xx学校xx班级xx研究（以xx学校为例） ;建议： 注意研究的周期——长短适宜 选择带有普遍性的问题（如：开发课程资源、学生成长、教师发展）——由大到小 选择带有典型性的问题（如：贫困家庭、单亲家庭子女的教育问题）——在当地典型 选择带有突出性的问题（如：网瘾、早恋、大班额等）——在特定情况下突出 寻找身边最真实的问题;1-2.课题设计中乱创“教学法”、 乱创“研究方法”的随意性现象;1-3. 研究中“孤军奋战”现象（很现实，也很无奈）;1-4. 总结提炼中文本不规范的问题;结题报告的基本框架（完成时态） （1）问题的提出：研究背景、目的、意义 （2）研究目标和内容（包括研究过程中新增减的目标和内容） （3）研究思路和