第15课《 故乡》课件（31张PPT） 部编版语文九年级上册.pptxVIP

14 故 乡; 导 入 同学们，如果说漂泊是人生，那么旅途中人挥之不去的便是对温暖家园的情感记忆。饱经沧桑的鲁迅先生对故乡的体验又何尝不是如此?透过生意盎然、趣味无穷的百草园，严肃古朴又不乏乐趣的三味书层，景色优美、人情淳厚的平桥乐土，我们能触摸到的是先生流露其间的对故乡的喜爱、思念。1919年先生返回故里，卖掉老屋，接母亲及家眷举家北上。这次诀别故乡给了他怎样的体验呢?今天，我们就—起走进小说《故乡》，去触摸先生的喜怒情感。;作者简介 鲁迅（1881—1936），原??周樟寿，后改名为周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。其作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《华盖集》《坟》等。; 背景简介 小说写于1921年1月。当时辛亥革命虽然过去十余年了，但军阀各霸一方。在帝国主义操纵下，混战不已。各地军阀自设关卡，自立税局，自订税额，对老百姓横征暴敛，层层盘剥，生活在这种社会现实中的广大劳动人民，身受双重压迫，在饥寒交迫中痛苦挣扎，农民生活日益贫困，农村经济衰败。《故乡》描绘了近代中国农村破产的图景，写出了中国农民在“多子、饥荒、苛税，兵、匪、官、绅”层层逼迫下的深重灾难。;1.朗读课文，圈画文中生字词;2.解释下列词语 萧索：萧条冷落，缺乏生机。 家景：家庭的经济状况，也叫家境。 无端：无缘无故地。 如许：这么些。 鄙夷：看不起。 展转：同“辗转”，形容生活不安定，到处奔波。 恣睢：放纵，放任。 景况：光景、情况；本课指生活状况。 伶仃：形容瘦弱或细长。 愕然：吃惊的样子。愕，惊讶，发愣。 寒噤：因受凉或受惊而身体颤动。 松松爽爽：形容轻松爽快。;小说的一般常识 1、小说三要素 人物、情节、环境是小说的三要素，塑造人物形象是反映社会生活的主要手段，因此，人物是三要素中的主要要素。 2、常见的塑造人物形象的方法有 肖像、心理、行动、语言、神态描写，以及正面、侧面描写。 3、小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括：开端、发展、高潮、结局，有的还有序幕、尾声。 4、环境： A社会环境：主要交代作品的时代背景。B自然环境；用以烘托气氛、表现人物感情等。;开端：回故乡（1-5自然段）严寒的冬天我回故乡卖屋、搬家，故乡一片萧索使我感到无比悲凉。;发展与高潮：在故乡（6-77自然段）母子见面、回忆少年闰土。见到杨二嫂、闰土。动身启程。 ;三、结局 ：离故乡（78-88自然段）船上谈话及“我”的感受。;人物形象 作者千里迢迢回到阔别二十余年的故乡，体会到的不是激动、喜悦，而是悲哀，不仅是因为故乡的景的变化，还有就是故乡的人的变化，作者在文中主要塑造了哪些人物形象？;;多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。;杨二嫂的变化;杨二嫂为什么也发生这么大的变化？;;“我”是一个怎样的人？;第三课时:赏析环境描写;（1）回到故乡时见到的“萧索的荒村；;（2）记忆中的“神异的图画” 描绘了记忆中故乡的色彩艳丽、明快 营造了一种明朗愉快的气氛 烘托了少年闰土的英俊、活泼 表达了“我”对少年闰土的喜爱，对记忆中的故乡无限怀恋、向往之情。;（3）“朦胧中”想象到的图景。 1、我憧憬中的美丽景象，是“我”为故乡勾画了一副美丽的蓝图是虚写。 2、因为“我”看到故乡萧条、破败之景，深感失望，但又不甘心故乡继续萧条、破败下去。 3、表现出“我”改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和决心。;研讨探究，深层理解文意 1、细读小说结局部分请学生小组内交流研讨： （1）“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。”; （2）隔膜”与“一气”的对比意义是什么？;（3）为什么“我想到希望，忽然害怕起来了。”;(4)如何理解“现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”?;(5)作者最后说：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这段话如何理解? ;2、《故乡》从多方面向读者展示了其思想内涵，请讨论一下，本文蕴含了哪些复杂的思想？; （3） 小说表现了人的生命和活力被扼杀这一思想内涵。闰土从少年到中年的变化就说明了这一点。 （4）小说结尾还表达了对新生活的殷切希望：渴望打破封建社会尊卑秩序；渴望建立超越庸俗的物质关系的纯真人际关系；鼓励人们勇往直前，为新生活努力奋斗等。;3、主题总结 小说以“我”回故乡的活动为