关于再谈预习后的课堂导入方式.docVIP

可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 刘佳1，严育洪2（1.江苏省宜兴市环科园实验小学，214200； 2.江苏省无锡市锡山教师进修学校，214101）摘要：学生预习后的课堂导入方式与没有预习时存在差异。结合不同的教学内容和学生预习的结果，除了可以采用变形式、激疑式、点睛式、动感式、比照式、扩充式等导入方式外，还可以采用打靶式、创作式、走秀式、排查式、沙龙式、辩论式、让贤式等形式导入。关键词：预习课堂导入方式《预习后的课堂导入方式》一文在《教育研究与评论（小学教育教学）》2014年第8期发表后，得到了本区以及外区许多教师的关注，也得到了一些志同道合者的支援提供了文章中所没有包含的一些课堂导入方式，现继续就这一话题进行研究，供各位教师参考。一、打靶式学生预习遇到的难处很多情况下是知识的难点处，它有时是知识的重点，有时是知识的疑点，对此，教师都能心知肚明。所以，在课上，教师不妨把这些难点作为靶心，让学生以预习之后的收成 刘佳1，严育洪2（1 江苏省宜兴市环科园实验小学，214200； 2 江苏省无锡市锡山教师进修学校，214101）摘要：学生预习后的课堂导入方式与没有预习时存在差异。