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教育学基础相关的论文 篇一 《浅议地理教学中的“四结合法”》 摘要：深入浅出地论述地理教学中的“四结合法”。 关键词：地理教学;四结合法 在基础教育课程改革浪潮的推动下，教师要不断的转变教育观念，关键是改变教师的教学方式和学生的学习模式。课堂是实施素质教育的主阵地，必须突出学生的主体地位，突出学生创新精神和探究、实践能力的培养。我们必须在实现教学目标、精选教学内容、改进教学方法、优化教学手段等方面有所创新。因此，教师已不再是主讲人，而是课堂的组织者。为此，我在地理课堂教学中就构建地理教学“四结合法”教学作了一些尝试，并取得了积极有效的成果。下面我就地理教学“四结合法”这一教学法作简单的介绍： 一、如何实施地理教学“四结合法” 1.讲、读结合 即教师的启发引导、归纳总结等指导性的教学活动与学生自学性的阅读活动相结合。新教材内容的可读性和趣味性以及“读一读”这一栏目的设置为实施这一教学方式提供了有利的条件。例如，在讲到“地形是不断变化的”这一内容时，先引导学生阅读课文“中国科学家在喜马拉雅山考察时，发现山中的岩石含有鱼、海螺、海藻等海洋生物的化石......。”及“读一读” 栏目中“沧海桑田”的成语故事等内容，然后教师再总结出“地形是不断变化的”这一结论。这样，既可以加深学生对地形是不断变化的这一地理知识的印象，又能拓展学