认识钟表 观课报告.pdfVIP

《认识钟表》观课报告 《认识钟表》这节课主要是让学生初步认识钟面，会看钟面上的 整时，让学生从小建立时间观念，养成按时作息和珍惜时间的良好习 惯。执教老师的这节课教学目标明确，思路相当清晰。教学过程中， 主要让学生通过看一看、数一数、说一说、拨一拨、做一做等多种形 式的活动，课堂中通过形象、生动的课件积极主动的调动学生的多种 感官参与来学习知识。在这节课中，执教老师师以下几个方面做得是 很好的，是值得我们学习的。 一、这节课能根据学生的认知和年龄特点选择教法，较好地激发 了学生的学习兴趣。一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思 维占主导地位。根据这些特点，老师结合教学内容，充分利用多媒体 激发兴趣，突出知识点。 二、苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪 高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动 就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成 了负担。”执教老师利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，学生非 常感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神 情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切 感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。 课中注意创设了很多轻松愉悦的情节。本节课在引入新课的过程中， 激发了学生的学习兴趣，唤起学生对相关知识的回忆，为下面活动的 开展做好认知和情感上的铺垫。符合低年级儿童的心理特点。 三、著名的心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的， 切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。”老师在这节课上，主 要让学生通过观察、操作去发现知识、掌握知识。认识整时，准确地 读出钟面上所指的整时，教学时老师借助学生已有的生活经验，让有 基础的学生说说你是怎样认识钟表的，学生在操作中学会了方法，学 懂了知识。练习的设计充分尊重学生，通过“同桌交流”、“小组合 作”等形式，引导学生自主粘贴，既是对所学知识的综合应用，更有 利于学生审美意识和独立解决问题能力的培养。 本课也存在着许多不足之处： 1、由于对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面， 认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立 时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的不应该是学生“经 验”简单的在再现和累积。 2、学生自主探索的机会不够，虽然也请学生交流讨论，但小组 合作流于形式。学生没有独立思考和观察，就急于和小组内同学去说， 有的甚至在玩。结果既没观察清楚，交流的效果也不好。 所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养 学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。教学的 每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要有足 够的应变能力，不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学会数学、 热爱数学。 总之，整体看这节课上的很成功，值得同仁学习。通过此次活动， 充分看到了执教教师的活力、有经验教师的稳健、和学习生本教育理 念的良好效果，真正体现了“从学生的角度出发”，“有问题找学 生’的生本教育教学新理念，从而促进了教师专业水平和学校课堂教 学质量的提升，也为我们老师上了一桌丰盛的生本教育视角大餐。