参观山西怀仁云东中学有感.pdfVIP

实用标准 行为习惯造就性格形成 ——参观山西怀仁云东中学有感 记得在上师范时， 教育学老师曾经让我们讨论过这样一个问题： “树 大自然直”这个观点正确吗？并说明理由。记得当时我认为这个观点是 正确的，原因是：让孩子在自由自在的空间中生活，不受任何人和事物 的约束，这样的孩子长大后各方面的能力都能得到发展。 后来在从事教育工作中，逐渐发现自己错了，但错在哪里？正确的 观点应该是怎样的， 我却说不清道不明。 5 月 6 日在教育局关局长的带领 下，我们一行 50 多人到山西怀仁云东中学与怀仁十小参观学习，在云东 中学倪瑞校长的报告中，我学到了“播种行为，收获习惯；播种习惯收 获性格”的教育理念与思想，彻底推翻了“树大自然直”的观点。 从事教育工作已经有十五个年头了，参加培训与学习的次数也不少， 每一次的培训学习不仅在专业知识与素养上有所提高，更使灵魂得到一 次次的净化。这么多年的教学生涯，虽然在教育界与社会上得到了些许 肯定与赞扬，但回过头来反思自己的教育教学，感觉自己像个无知的农 民，无情地扼杀了多少智慧的种子。多少次，学生高高举起的小手被我 一句“下课在探讨”无奈的放下了，我们却从不愿意放下教师的臭架子 来聆听孩子们的心声，愚昧的继续着以自我为中心，为课堂主宰的统治 地位。压制着学生：闭嘴！安静！手背后……渴求知识的眼睛逐渐变得 暗淡无光，甚至是目光呆滞，我们从未问过孩子的感受与想法！而是整 天围绕着教材与课本研究如何出题、如何考试，课本上简简单单的知识 在我们的讲解下变得深奥难解了。而老师们却总是抱怨：现在的孩子越 来越笨、原来越懒了。谁也没有反思过是我们自己的问题，是现在的教 文案大全 实用标准 育出现了问题。 倪校长以他扎实的生物专业功底巧妙、形象的与教育教学融为一体， 使我们很容易、很深刻地理解何谓“高效课堂” ，何谓“行为习惯”与性 格的培养。 他对知识的传授有独到的见解对学校的管理更有独特的方法。 在观摩课堂教学环节中，开放式课堂深深吸引了我，学生们以自主 学习结合小组探讨来自学，将解决不了的疑难问题进行整理并板书在黑 板上，进行全班探讨交流，教师只是在最后答疑解惑，真正将课堂还给 了学生！运动中学的教师们对自己的课堂引导与展现有不一样的把握和 操控，对自己的学生有不一般的培养和教导。 倪校长的教学“消化”论给我的启发很大，他认为：知识的消化与 吸 收 就 像 食 物 的 消 化 与 吸 收 一 样 ， 每 一 个 环 节 都 必 不 可 少 。 人类消化食物，需要口腔消化、胃内消化和小肠消化，而知识的消化则 需要自主消化、合作消化和探究消化，为了让课堂教学更加高效率，必 须对症下药。 云东中学的高效课堂具体实施如下： 1. 自主消化，是个人自主解决问题和基础知识的梳理过程，所以学 生预学习是不可或缺的，在新知识传授之前，教师需要安排足够的、大 量的时间让学生自主学习，这一环节教师可以利用学案进行有效的引导。 2. 合作消化， 是通过小组合作共同解决问题和课本中档知识获得的 过程。由于学生的学习程度不同，所以在自主学习时，他们还是会遇到 一些不同的自己无法解决的问题，而这些问题就会在这一环节得到解决， 文案大全 实用标准 大家互相讨论、各抒己见，并且把答案记录下来。 3. 探究消化，是学生通过质疑和教师指导解决有难度的、抽象的 、 复杂的问题的过程。通过自主学习与合作学习，学生把可以解决的 问题解决了，把可以消化的知识都消化了，还剩下一些学生没能力解决 或者理解不太准确的知识，就需要明确列出来，在教师正确的引导或特 别的解释下，让大家一起探究，把难度问题台阶化，把抽象问题具体化， 把复杂问题简单化，最终获得知识。 倪校长以形象的事例加以说明：人类吃饭，通过咀嚼蠕动、消化分 解，最终是为了吸收利用，在这一过程中因为有了消化酶的催化作用， 所以人才会更好的吸收营养使身体更加健康，同理，我们教授知识是通 过导读梳理、导思理解，最终是为了导练应用，而在这一过程中起到消 化酶作用的就是我们教师，所以只有教师的正确引导和适时指导，才能 让学生更好的吸