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人教版教学设计中位数和众数教学设计 人教版教学设计中位数和众数教学设计 人教版教学设计中位数和众数教学设计 中位数和众数 第二课时 授课目标 1、进一步认识平均数、众数、中位数都是数据的代表。 2、经过本节课的学习还应认识平均数、中位数、众数在描述数据时的差别。 3、能灵便应用这三个数据代表解决实责问题。 重点、难点和打破难点的方法 1、重点：认识平均数、中位数、众数之间的差别。 2、难点：灵便运用这三个数据代表解决问题。 很多的一种量。别的要注意： 平均数计算要用到所有的数据 , 它能够充分利用所有的数据信息 , 但它受极端值的影响 较大 . 众数是当一组数据中某一数据重复出现很多时 , 人们经常关心的一个量 , 众数不受极端 值的影响 , 这是它的一个优势 , 中位数的计算很少也不受极端值的影响 . 平均数的大小与一组数据中的每个数据均有关系 , 任何一个数据的变动都会相应引起平 均数的变动 . 中位数仅与数据的排列地址有关 , 某些数据的搬动对中位数没有影响 , 中位数可能出现 在所给数据中也可能不在所给的数据中 , 当一组数据中的个别数据变动较大时 , 可用中位数 描述其趋势 . 例习题的妄图解析 教材 P146 例 6 的妄图 （ 1）、这是在学习过数据的收集、 整理、描述与解析此后涉及到这四个环节的一个例题 , 从解析和解答过程来看它交待了该怎样完满的进行这几个过程