初中英语口试初探课题研究方案.pdfVIP

初中英语口试初探课题研究方案 一、 课题研究的背景： 1985年以来，我国中学外语教学稳步发展： 国家制定了一系列政策； 几次修订了教学大纲；颁布了“英语课程标准” ( 实验稿) ；推出了 中学英语新教材；各类师范院校培养了一大批质量较高的教师；不 断改进和完善考试制度。 中学英语教学的任务是通过对学生听、 说、 读、写的训练，使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，并初 步具有运用英语进行交际的能力。其中，英语口语是我们进行基本 训练的重要内容之一。英语教学大纲也明确指出“考试、考查既要 有笔试，也要有口试和听力测试”。虽然中学英语听力测试的重要 性已越来越受到重视，但是口语测试在中学外语教学中严重滞后。 现行的英语考试中只有笔试，没有口试。众所周知，英语学习中的 听、说、读、写的发展是相辅相成的。从外语教学所走过的历程来 看，每次重大改革起关键作用的就是考试这条指挥棒。每次改革都 会在全国上下产生巨大的震动， 对外语教学都会产生巨大的反拨作 用，对固有的教学观念产生强烈的冲击，进而促使教学质量提高到 一个又一个的新台阶。因此，为了从根本上改变英语教学现状，全 面提高英语教学质量， 我们认为在中学阶段实施英语口语考试能成 为关键的突破口，这将对教师和学生都是一个巨大的促进。 二、研究目的和意义： 为了进一步提高学生的素质和能力，激发和培养学生的学习兴趣， 使学生更加重视英语口语学习，从而获得较强的英语交际能力，适 应现代社会的需要。在中学开展英语口试确有其必要性和现实意 义。 （一）检查学生学习英语的情况，以及运用英语进行交际的能力， 加深对学生的了解，从中发现问题，改进教学，提高教学效果。 （二）英语口试不仅仅是一次考试， 而且还是一次语言实践的活动。 以培养能力提高全面素质为目标， 促进学生创造思维的培养和学生 的非智力因素的和谐发展。增强学生的互相了解，互相帮助，具有 良好的群体合作精神和健康的心理素质。 （三）通过让学生参与英语口试，使他们感受到学习成功的喜悦， 并激发他们积极参与课堂的学习和课外活动， 树立起能学好英语的 自信心，敢于大胆开口说英语， 掌握初步运用英语进行交际的能力， 听、说、读、写各方面取得较大的进步。 三、课题研究的依据： 英语作为一门外语， 跨文化交际的工具是它的重要功能之一。 同时， 由于英汉语用差异的客观存在，学习者只有拥有足够的文化意识、 通过大量的口语训练，才能与英语国家人士进行成功的交际。英语 口语教学最根本的目的就是培养学生的交际能力。 学生交际能力的 提高，只有通过拓宽学生的知识面、深化思维、锻炼他们的语言能 力，培养他们的思辨能力与创造能力。要掌握英语，必需拥有大量 的输入 （即听和读），才可以保证较好， 较正确的输出 （即说和写）。 即“听、说”领先，“读、写”跟上的规律，应当抓“说”。“无 论从语言的发展或学习语言的自然规律或用语言交际所采取的形 2 式来看，说的能力的培养即口语训练在语言教学与研究中都显得特 别重要。汤姆斯的交际人种论认为说话是一项‘需要技能的工 作’，因此，我们的英语教学没有理由不把说的能力的培养即口语 训练置于首位。” 四、课题研究的内容及预期目标： （一）、 研究范围的限定： 从初一初二年级开始逐级实施 , 由部分初一初二英语教师参与。 （二）、研究的内容： 初中英语口试的内容主要根据九年制义务教育全日制初级中学《英 语教学大纲》的教学要求，其中以一级和二级 “说 ”的要求为依据，结 合本年级有关的学习内容、 教学进度和学生的实际水平确定。 编制口 试的试题是为了尽量平衡好英语口试的信度和效度，并具有可操作 性。口试内容： 因年级不同而各异。