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新北师大版八年级下册数学教案 第一章 三角形的证明 1. 等腰三角形 ( 一) 一、教学目标如 : 1( 知识目标 : 理解作为证明基础的几条公理的内容，应用这些公理证明等腰三 角形的性质定理 ; 熟悉证明的基本步骤和书写格式。 2( 能力目标 : 经历―探索 , 发现 , 猜想 , 证明‖的过程，让学生进一步体会证明是 探索活动的自然延续和必要发展，发展学生的初步的演绎逻辑推理的能力 ; 3( 情感与价值目标 : 启发引导学生体会探索结论和证明结论，及合情推理与演 绎的相互依赖和相互补充的辩证关系 ; 二 ( 教学重、难点 重点 : 探索证明等腰三角形性质定理的思路与方法，掌握证明的基本要求和方 法 ; 难点 : 明确推理证明的基本要求如明确条件和结论，能否用数学语言正确表达 等。 三、教学过程分析 第一环节 : 回顾旧知 导出公理 请学生回忆并整理已经学过的 8 条基本事实。其中证明三角形全等的有以下三 条 : . 两边夹角对应相等的两个三角形全等 (SAS); . 两角及其夹边对应相等的两个三角形全等 (ASA); 三边对应相等的两个三角形全等 (SSS); 在此基础上回忆全等三角形的另一判别条件 :1.( 推论 ) 两角及其中一角的对边 对应相等的两个三角形全等 (AAS)，并要求学生利用前面所提到的公理进行证明 ; 2. 回忆全等三角形的性质。 AD 已知: 如图， ?A=?D,?B=?E,BC=EF. 求证 :?ABC??DEF. BEFC证明 :??A=?D,?B=?E(已知) ， 又?A+?B+?C=180?，?D+?E+?F=180?(三角形内角和等于 180?) ， ??C=180?-(?A+?B)， ?F=180?-(?D+?E)， ??C=?F(等量代换 ) 。 又 BC=EF(已知) ，??ABC??DEF(ASA)。 第二环节 : 折纸活动 探索新知 提问 : ―等腰三角形有哪些性质 , 如何探索这些性质的，你能再次通过折纸活动 验证这些性质吗 , 并根据 1 折纸过程，得到这些性质的证明吗 , ‖ 第三环节 : 明晰结论和证明过程 让学生明晰证明过程。 (1) 等腰三角形的两个底角相等 ; (2) 等腰三角形顶角的平分线、底边中线、底边上高三条线重合 第四环节 : 随 堂练习 巩固新知 第五环节 : 课堂小结 第六环节 : 布置作业 四、教学反思 1. 等腰三角形 ( 二) 一、教学目标 : ( 知识目标 : 探索——发现——猜想——证明等腰三角形中相等的线段，进一步 熟悉证明的基本步 1 骤和书写格式，体会证明的必要性 ; 2( 能力目标 :? 经历―探索 , 发现 , 猜想 , 证明‖的过程，让学生进一步体会证明 是探索活动的自然延 续和必要发展，发展学生的初步的演绎逻辑推理的能力 ; ?在命题的变式中，发展学生提出问题的能力，拓展命题的能力，从而提高学 生的学习能力和思维能 力，提高学生学习的主体性 ; ?在图形的观察中，揭示等腰三角形的本质 : 对称性，发展学生的几何直觉 ; 3( 情感与价值观要求 ?鼓励学生积极参与数学活动，激发学生的好奇心和求知 欲 ( ?体验数学活动中的探索与创造，感受数学的严