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乐高每个年龄段教学目标 乐高每个年龄段教学目标 乐高每个年龄段教学目标 乐高每个年龄段教学目标 乐高活动课程是孩子和父母校外教育的最正确选择。它以乐高 器材为核心，以不同主题为活动主线， 不仅让孩子体验到学习的乐趣， 同时向孩子教授未来所需要的重要技能。 我们采用全套乐高国际教育课程体系，目前在欧美、澳大利亚、日本、韩国等国家和地区同步使用。 他们都乐高学习器材和课程是由乐高教育部和教育领域顶尖专家创造性合作开发， 强调知识和能力的开展，帮助孩子培养独立思考能力、解决问题能力和表达自我能力。 “ 4C〞参谋式的教育解决方案，即：联系(connect) 、建构 (construct) 、反思 (contemplate) 和延续 (continue) ，是乐高教育根 据儿童获取知识的过程和学习效果而设计的， 是建立在儿童心理学家皮亚杰建构论的理念根底上的。 皮亚杰认为儿童认知开展是通过认知结构的不断建构和转化而实现的， 即儿童在主动地探索外部世界过程中，通过同化功能，将探索的新知识融入原有的认知结构中；通过顺化功能，不断改变原有的认知结构，形成新的认知结构的过程。 乐高教育反对传统的单向灌输，反对把语言文字作为获取知识 的捷径，认为教育就是要为儿童带来更多的可能性去创造和发现， 教育在于给儿童创设学习的情境，帮助儿童在与情境中的人、事、物相互作用的过程中主动建构知识。 什么样的学习更持久？ 乐高教育认为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着天然的 兴趣和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于充满趣味性、 刺激性、挑战性的活动中，主动去探究知识的奥秘。 学生积级地在“做〞的过程，也就是知识在他们大脑中建构的过程。在“做〞的过程中不断获得的新知识使他们有能力寻找更好的解决问题的方法， 于是新的方法又会促进新的技能和知识的增长， 从而形成一个学习知识和积累知识的螺旋式的开展。 优秀的教育需要有理想的学习工具。 传统的学习工具，由于确定了特定的途径，往往限制了孩子的自然学习能力，而乐高教具从简单的积木块， 到复杂的机器人， 给孩子无穷的创造和想像空间。乐高积木曾被评为 20 世纪最正确玩具，在孩子和家长的心目中，乐高代表的是快乐，是无限的想象，是创意的未来。乐高教具的无穷延展性，给孩子的学习带来了所有的可能。 课程主要针对 3－12 岁儿童，分为三个体系： 3 －－ 6 岁 “完整儿童〞系列 三到六岁是儿童成长的关键时期， 这时候儿童对自我和世界的好奇心最强烈。乐高教育根据这个年龄段儿童身心开展的需要，以“完 整儿童〞开展做为课程设计的根底， 专门研发了符合他们年龄阶段与兴趣爱好的 16 门课程，其中每个年龄阶段有 4 门课程。课程主要通过循序渐进的方式，促进儿童肢体开展、自我意识开展、社会性开展、逻辑思维的开展和创造性的开展。 课程的教育目标就是珍惜儿童的好奇心，助长他们的学习欲望，培养儿童探索的自然天性。 7 －－ 9 岁 “设计与技术〞系列 七到九岁是儿童进入学校教育的关键时期，这时候儿童对世界的好奇和探索更进一步， 开始接触各种学科， 更加希望用科学的方法去认识周围的世界。 乐高教育针对这个年龄阶段的儿童学习需求， 专门研发了设计与技术系列活动。设计与技术系列活动由三部份组成： 动力机械、结构与力、能源世界。在活动中，孩子们通过设计与搭建，学习和体验物理、机械、数学的根底知识，并在这根底上进一步对事物进行研究。活动最终目的是引导儿童能够运用这些技能和知识一起来解决一些问题， 启发他们的创造力， 培养他们解决问题的能力和获取新的知识的能力。 －－ 12 岁“机器人头脑风暴〞系列 乐高教育推出的头脑风暴“ RCX课堂机器人〞系列是一种独创性的学习工具将乐高强大的积木式搭建系统、 电脑编程和丰富的课堂活动有效地结合在一起， 让学生有时机发挥想象力来设计自己的机器人。这为学习带来了一种全新的方式。 头脑风暴机器人活动是集合技术与挑战，团队合作与个性创意为一体的系列科技活动。 活动中孩子使用直观形象的图形化编程， 很容易理解编程的概念， 从而更好地学习程序的建构思想，开展他们的逻辑思维。 孩子是天生的学习者，当他们出生时就被赋予了对自身及周围世界的探索、研究和学习的欲望。乐高教育专家认为，孩子们在探究性的游戏中能获得最正确的学习效果。 为此，乐高活动中心为孩子们精心设计了别具特色的主题式活动， 让孩子们在玩和做的过程中， 开展创造性思维、提高沟通与合作的能力、促进动手能力和表达能力，并激发孩子们主动探究的欲望， 使孩子们在探究性的主题活动中度过一个欢乐的成长时光！