公开课《平行四边形地面积》教学设计课题.docVIP

《平行四边形的面积》教学设计 教学内容： 北师大版数学五年级上册第四单元《平行四边形的面积》 教材分析： 平行四边形面积的计算是学生在已经掌握长方形、正方形面积的基础上进行教 学的。教材在编排上非常重视让学生经历知识的探索过程，使学生不仅掌握面 积计算的方法，更要参与面积计算公式的推导过程，在操作中，积累基本的数 学思想方法和基本的活动经验，完成对新知的建构。本节课首先通过具体的情 境提出计算平行四边形面积的问题。这样安排的目的是让学生面对一个新的问 题，思考如何去解决，使学生感到学习新知识的必要性；其次，对学生进行动 手操作，自主探索的培养，使学生能寻求解决问题的方法；最后，学生通过比 较长方形与平行四边形之间的关系，从而推导出计算平行四边形面积的公式。 设计理念： 要想教学有新意，要想放开学生，就要从了解学生入手。这节课，我的设计也 是紧扣我参与的工作坊——“市级名师胡静工作坊”的课题研究主题“预学下 的小学数学探究性学习” ，真正地让学生在课内预学、在课内探究。这节课抓住 “允许犯错、错中寻对”的核心去设计教学。如：猜想平行四边形怎样计算， 允许学生误以为是底边乘邻边，然后组织学生用学具验证到底对不对。如：剪 拼平行四边形，允许学生剪拼失败，拼不出长方形，然后引导学生思考平行四 边形与长方形的模样有什么不同？沿什么线剪，才能拼出长方形？等等。这节 课的重难点都在探究学习上，通