部编版五年级语文上册第21课《古诗词三首》精品教案+说课稿.doc

第七单元 自然之趣 大自然像一位高明的摄影师，给我们展示了一幅幅美丽多彩的画面。观山，鲜花遍野、树木丛生；看水，流水淙淙，汩汩多情；听鸟，啁啁啾啾，宛如天籁……，还有那日月星辰，轮换变转；还有那风霜雨雪，变化多姿。朝晖夕阴，四季更替。大自然无时无刻不在以她多情的方式召唤我们投入她的怀抱。 让我们聆听着大自然的召唤，去雨后的空山、夜泊的江边、边疆塞外领略不一样的风景，到四季的轮回中感受大自然不同格调的美，到神奇的“鸟的天堂”感受人与自然和谐相处的景象，在追寻月迹的童趣中感悟纯真之美。投入大自然的怀抱吧，你一定能感受到她的壮美与神奇。 本单元课文以“四时景物皆成趣”为主题编排，展现了大自然的美与神奇。我们在欣赏本单元优美诗文的同时，也可以用心去观察周围的景物，并按照一定的顺序写出大自然中的景物别样的美。 分类 内容 课时 教学要点 课文 古诗词三首 2 有感情地朗读诗词，熟读成诵，理解诗词的大意；想象三首诗词所描绘的画面，体会动静结合、情景交融的写法；体会诗（词）人寄托的情感。 四季之美 1 感受“四时情趣”的不同，学习运用时间顺序描写景物；体会想象的妙用，并能学以致用。 鸟的天堂 2 想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受；赏析描写大榕树特点的语句，领悟作者抓住景物特点进行描写的方法。 月迹 1 读懂课文，理清课文的写作顺序；品味语言，体会作者回忆童年美好生活时流露出的对家乡深沉的爱；培养学生追求美好事物的情怀。 习作 即景 2 培养学生细致观察景物的能力；按照一定顺序有条理地描写景物及其动态的变化，突出景物的特点。 语 文 园 地 交流平台 3 交流写景文章中的一些写作技法；学习制作海报的方法；仿照例句，把句子写具体；欣赏有关田园生活的古诗词。 词句段运用 日积月累 21 古诗词三首 文本分析： 《山居秋暝》描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光，展现了山居村民的淳朴，表达了诗人寄情山水田园并对隐居生活怡然自得的满足心情。诗人是以自然美来表现人格美和社会美。全诗将空山雨后的秋凉、松间明月的光照、石上清泉的流水声、浣女归来的喧笑声，以及渔船穿过荷花丛的动态和谐完美地融合在一起，给人一种丰富、新鲜的感受。它像一幅清新秀丽的山水画，又像一支恬静优美的抒情乐曲，体现了王维“诗中有画”的创作特点。《枫桥夜泊》细腻地讲述了一个客船夜泊者对江南深秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象，有景、有情、有声、有色。此外，这首诗也将作者的羁旅之思、家国之忧，以及身处乱世尚无归宿的顾虑充分地表现出来，是写愁的代表作。《长相思》描写了将士们在边塞军旅途中因风雪声大而辗转反侧，不能入眠，思乡之情油然而生。全词于写景叙事之中体现了浓烈的羁旅怀乡之情。此外，全词纯用自然真切、简朴清爽的白描语句，写得浑然天成，毫无雕琢之处，却格外真切感人。 古诗词的教学，首先要注重朗读、想象和背诵，在反复诵读中感悟诗词的韵味和意境。其次，要通过创设特定的情境引导学生掌握理解字词、诗意的方法。学生通过感悟诗词所描绘的意境，体会作者的内心情感，从而受到情感的熏陶，丰富文化底蕴。 教学目标： “榆、畔、更、聒”4个生字（包括1个多音字）；会写“孙、泊、愁”等6个生字。 2.有感情地朗读诗词，熟读成诵，边读边想象诗词描绘的美景。默写《枫桥夜泊》。 3.通过看注释、查阅资料等方法，感知诗词内容，体会诗词所表达的情感。 4.赏析诗词语言，体会动静结合、情景交融等写法的妙处，并学会运用。 教学重点： 理解诗词的意思，感悟诗词表达的情感；比较三首诗词在写景抒情等方面的异同。 教学难点： 想象三首诗词所描绘的画面，体会作者寄托的情感。 课时安排：2课时 《山居秋暝》《枫桥夜泊》 “孙、泊、愁、寺”4个生字。 2.有感情地朗读古诗，理解两首古诗的大意，能用自己的话讲述诗句的意思。 3.通过对诗句的诵读感悟，想象诗歌描绘的画面，体会诗人抒发的感情，感受诗歌的意境。 1.了解山水田园诗，结合《山居秋暝》体会王维诗歌“诗中有画”的特点。 2.体会动静结合的写法，理解景物描写与表情达意的关系。 一、激趣导入，揭示课题 1.课件出示《山居秋暝》《枫桥夜泊》原诗，并配以图片，引导学生想象画面内容。 导语：中国是一个诗的国度，有“一言以蔽之，思无邪”的《诗经》和被尊为百世之师的楚辞的代表作《离骚》，也有刚健清新的汉乐府和多姿多彩的南北朝民歌；到了唐代，我国古典诗歌发展到了一个顶峰，出现了李白、杜甫、王维等杰出诗人。今天我们就来学习两首唐诗——《山居秋暝》《枫桥夜泊》。请同学们仔细观察老师出示的图片，这两幅图片分别切合了这两首诗的意境，大家想象画面中的景色，初步感受一下这两首诗。2.播放朗读音频，学生听两首古诗，观看插图，初步进入古诗的意境。 “山