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精品文档 打开心扉，让心灵说话 —心理描写写作指导 【教学过程】 一、情境创设、谈话导入 师：著名作家雨果说过：世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔 的是人的心灵。在我们文学殿坛里面，其实像雨果那样能关注人的心灵，并用他们手中的笔 精彩地描绘出各色人物和丰富多彩内心世界的例子多得数不清。今天，我们在课堂上也尝试 一下打开心扉，让心灵说话。 （板书课题）希望通过这堂课的探讨，我们笔下的心理描写会更 出色。可是，大家有没有发现，今天我们的课堂，与以前不同，多了很多来听课的老师，你 能够用一句话或用一个词来说出你的心情？ （紧张、担忧……） 二 、赏析范文，初步感知好的心理描写应具备的条件 师：其实，老师今天上课的心情也不能平静。所以我也写了一段文字，想表明自己在上 公开课之前的心理活动。请同学们读读我的心声，评评我的心理描写写得好不好。 （幻灯片展示：我的心情很复杂。可是上一堂公开课，是一次难得的学习交流机会，我 既高兴又担心，这堂课能否上好？左思右想，最后，我还是有了信心。 ） 师：同学们分享了我的心声，那能否评价一下我的心理描写写得怎样？ 生 1：好！ 师：很开心听到同学表扬我了，好在哪里？ 生 1：直接说出自己的心情。 师：确实是老师真实地展示了自己的内心世界，也毫不保留告诉大家我的心情。不过， 有没有同学给我提点建议，我还有哪些写得不够好的地方？ 生 1：不够具体。 师：换一句话来说，老师这段文字更多是用概括叙述来代替一些具体和细腻的描写。那 么同学们通过刚才的评价，能否总结出好的心理描写应该具备那些方面？ 生 1：真实。生 2 ：具体。师：还需要？生 1：细腻。 师：一段好的心理描写需要真实、具体和细腻这三方面同时兼备，缺一不可。那同学们 当一回老师给我这段文字评分。如果按照这三个标准，我这段文字能得多少分？ 生 1：80 分 生 2 ：75 分 师：我不敢再问下去了，估计分数是越来越低的。其实，我也觉得这段文字不好，于是 再把它进行修改。修改后，我觉得自己进步了。同学们再次读读我的心声，再次感受我的心 理活动，再评一评，好不好？ （幻灯片展示：今天天气真好，那张薄薄的教学简案，正静静地夹在我的教案本里。走 进校园那一瞬间，我不禁思绪万千：上一堂公开课，我可真幸运！这是一次难得的学习机会。 可是这堂课能上好吗？我班的孩子们会怯场吗？这堂课该不会变成我的“独角戏”吧？望着 那如洗的天空，我的心渐渐淡定，要相信孩子们，他们一定会和我一起努力。是的，一定会 的！） （学生朗读） 读了之后，你发现了什么？同桌之间交流一下，然后把你的发现告诉我。 生：片段二比片段一更真实、具体、细腻。 师：今天这堂课我们要达到的教学目标是 三．引出教学目标。 精品文档 精品文档 1、学会赏析习作中的心理描写片段，体验心理描写。 2、学会几种常用的心理描写方法。 3 、能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。 （齐读） 带着这三个教学目标，我们边欣赏习作，边学会几种常用的心理描写方法。 四．赏析片段，感悟心理描写的表达效果 （一）、内心独白法。 师：心理活动描写的方式有许多，今天我们重点学习四种方式。第一， 内心独白法。 （板 书：内心独白）什么是内心独白呀？别着急我们先看一个例子。 这时我等得有些慌了，心想：妈妈究竟去哪了呢？她为何这么晚也没回来呢？也许去姥 姥家了，也许碰到同事了，也许……我摇摇头真的不敢想下去了。 （选自习作《等待的滋味》） 师：读一读，看你能从这些具体的描写中，体会到什么？ 生：这样描写真感染人！形象写出“我”因急迫等待妈妈回来时推测妈妈去向的复杂心 理，生：这段话都生动地写出了人物的内心活动。…… 师：他俩真会品读。这个片断的心理活动描写，写得十分传神！ 师：这一段主要是直接描写心理活动，并将这一方法称为内心独白。（出示） 我们再来欣赏两个片