历史教学与爱国主义教育透析.docVIP

历史教学与爱国主义教育透析 中国屹立于世界的东方，中华民族作为这个东方国家的主人，在这片960万平方公里的热土上创造了超过5千年的灿烂文明。尽管这个民族几千年来不断的经历着兴衰，受过重大的挫折，尽管近代以来曾饱受外族的侵扰，内部的矛盾与战争也曾使中华民族身负重难，然而，这个民族始终有着一种较强的力量使得她能冲破种种磨难，以更新更强的状态发展起来。是一种什么力量支持着这个民族在一直不断的发展壮大呢?那便是以爱国主义为核心的民族精神。1994年8月23日，《爱国主义教育实施纲要》颁布，其目的是在全国范围内积极开展爱国主义教育。并认为在新的历史条件下，继承和发扬爱国主义传统，对于社会主义现代化建设具有重要意义。而历史教学作为培养高素质人才的必修课，在此方面有着不可推卸的责任。 一、历史教学与爱国主义 自中华民族形成之时起，一直到今天，中华民族的民族精神主要涵盖了爱国主义、勤劳勇敢、团结统一、勇往直前、爱好和平、勤俭节约、自强不息等内容，而其中最核心的内容就是爱国主义。爱国主义是团结全国人民的伟大力量。国家作为最大的社会集团，其内部有着阶层、阶级、民族、种族等各种利益的团体。“爱国”这种朴素而自然的情感，可以使得各种社会集团在纷争中找到共同点、结合点。因为爱国主义使得中华民族更加紧密的团结在一起，使得我们这个优秀而伟大的民族有了更强的责任感以及超强的整体统一感。历史教学是对学生进行爱国主义教育和国情教育的一个重要渠道，它在培养和塑造学生具备良好的品德方面有着得天独厚的作用。我们在历史教学中，要挖掘历史教材中蕴含的思想内涵，对学生进行爱国主义教育。在中学历史教材中，蕴含着丰富的对学生进行爱国主义培养的素材。以中国史为例，鸦片战争、甲午中日战争、五四爱国运动、抗日战争等无不是对学生进行爱国主义情感教育的鲜明素材。“历史学具有提高国民素质的教育功能，是人文社会科学中的一门基础学科。同时，历史教学担负着学生形成正确的历史意识，树立民族的自新心和自信心，具有振兴中华的使命感，形成正确的国际意识，以及正确的道德观、人生观和价值观，形成健全的人格，具有符合社会发展需要的公民意识和人文素养。”［1］鉴于历史教育的功能的影响和作用，世界各国都重视其对国民爱国主义的培养。如美国，“二战结束后的50年代，根据世界形势及美国社会发展的需要，美国一些州的社会学科教学大纲明确提出以社会自由为宗旨，要求教师帮助学生从对全人类社会问题和需要的高度来理解社会历史的变迁，并提高对社会问题的理解和解决社会问题的能力。到90年代，美国对历史教育这一问题进一步作了探讨。1994年发表的《全国历史教学标准》在美国引发了一场争论。辩论突出了‘美国孩子究竟应该学习什么样的历史’这一问题，是突出爱国主义、英雄主义和国家的理解呢?还是突出国家领导人和统治阶级的不公正、失败和虚伪?”［2］无独有偶，日本在大中正时期使用的《普通小学日本历史卷一》中，关于日本皇帝祖先的历史，是以神话为基础写成的。“天照大神是天后陛下高祖，甚威乎德生极而广……”。可见日本为达到所谓“国体”观念，培养国民思想的目的，要求“历史教育能起到培养国民意识和爱国心的效果”，已是日本教育界的一种普遍认识。爱国主义在不同的历史阶段有其不同的内涵。现阶段，随着我国全面建设社会主义现代化事业，我们的爱国主义教育也要随着时代特征的变化而作出相应的调整。 二、爱国主义教育在中学历史教学中的重要性 爱国主义教育是一个学校乃至一个国家德育教育工作的重中之重。每一所学校，特别是中学，在历史学科中对中学生进行的爱国主义教育，是为了培养中学生的民族自豪感和爱国主义情怀，从而将这种情感进一步升华成为未来建设国家的精神原动力。然而，现在许多学校把学生的学习成绩和学校的升学率看得比什么都重要，一味追求高升学率，忽视了学生的德育教育。所以才会使得“六九圣战”这一类型的事件时有发生。“六九圣战”的起因是2010年5月30号上海文化中心韩国馆发生的“踩踏事故”，是2010年中国网络文化冲突的大事。事发后的2010年6月9日，中国各大网络社区联合狙击韩国的一个偶像组合。这一事件发生后，许多中国的粉丝很不满，通过各种方式诋毁中国文化。透过这一事件不得不让我们深思爱国主义的重要性。在爱国主义教育这一方面，中国和美国在重视程度上就有着很大的差异，下面我们看一下美国的爱国主义教育。美国的爱国主义教育在每个人的幼儿教育阶段就已经开始进行了，而中小学学生爱国主义教育的方法更是多种多样，方式也各有不同，不仅存在于学校学科教育中，它还广泛地渗透在社会实践教育中，其中包括:开设公民学、高度重视历史教育、充分利用国旗教育、节日庆典教育、广泛建立教育基地、游乐活动的渗透教育、总统的演说辞教育、大众传媒的宣传教育。由此可见，美