教学课件：《教育电视节目创作》付庆军.ppt

三 创造新的时空关系、逻辑关系和屏幕效果 （一）镜头转换方式的作用 （二）蒙太奇表现手法 1 连续蒙太奇 2 平行蒙太奇 3 对比蒙太奇 4 比喻（象征）蒙太奇 5 重复（积累)蒙太奇 关于内部蒙太奇和外部蒙太奇 * 摄像用光 * 三 灯架装置 （一）落地式灯架 （二）悬挂式灯架 1 固定式悬挂灯架 2 移动式悬挂灯架 （三）夹子式灯架 * 摄像用光 * 四 调光设备 可控硅调光设备 * 摄像用光 * 五 灯光控制 1 控制灯光的亮度 2控制灯光的照射范围 3 控制灯光的影子 （1）光影规律（2）消影方法 （3）影子造型 * 摄像用光 * 第二节 摄像布光 利用各种摄像照明器材，运用人工照明方法，按照光线不同的造型效果，对被摄物布置不同距离、方位、高度以及不同强弱性质的灯光，从而增强被摄物的立体感、质感、纵深感与艺术感。布光要遵循自然光的照射规律，符合人们的生活习惯与视觉心理。 * 摄像用光 * 一 布光的光型 1 主光 2 辅光 3 轮廓光 4 背景光 5 装饰光 6 效果光 7 场景光 * 摄像用光 * 二 布光程序 （一）大场面布光程序 先布场景光，后布背景光，再布主体光（主体光先布主光，再辅光，再轮廓光）。 （二）小场面布光程序 先布主体光，后布背景光。 * 摄像用光 * 三 静态布光 （一）三维物体布光 运用主光、辅光、轮廓光三种基本光进行照明布置，能将三维物体的立体感、质感和纵深感的基本造型呈现在二维电视屏幕上。这种基本布光方法又叫三点布光。 * 摄像用光 * （二）人脸布光 1水平钟面 2垂直钟面 * 摄像用光 * （三）反光物体的布光 （四）荧屏物体布光 （五）群体布光 1 分别布光 2 一灯多用布光 3 分组布光 4 整体布光 * 摄像用光 * 四 动态布光 对运动的被摄物布光和摄像机运动时的布光。 （一）被摄物运动的布光 1 大面积布光 2 分区布光 3 连续布光 （二）摄象机运动时的布光 * 摄像用光 * 第三节 摄像采光 * 摄像用光 * 一 自然光 1 日出光与日落光 2 斜射日光 3 午间顶光 * 摄像用光 * 二 日光的光位 1 顺光 2 顺侧光 3 侧光 4 侧逆光 5 逆光 * 摄像用光 * 三 反光板采光 * 摄像用光 * 四 混合光 混合光是指自然光、人工光或不同色温的光源同时并用的照明光线。混合光摄像时要调整、统一色温。 （一）室内混合光（先确定以低色温还是高色温为统一色温。） （二）室外混合光（不论以自然光为主，还是以灯光为主，都是以高色温为统一色温） 第九章 第一节 教育电视节目画面编辑的意义 一、画面编辑是教育电视节目编制工作的基本环节 二、画面编辑是编导确定风格进行艺术再创造的必要手段 三、通过画面编辑创造新的时空关系 1 人们有将两个相临事物联系起来考虑的倾向。 2 人们有忽略次要情节的倾向。 3 人们对事物有先后、远近或相反观察的定势。 4 人们观察事物在一定时间内总带有一致性。 第二节 画面编辑的基本规律 第三节 镜头的选择 一 选择镜头 二 选择镜头的因素 内容主题、视觉愿望、风格统一、编导素质。 1 镜头运动 2 镜头长度（长句式、短句式） 3 主观镜头 4 客观镜头 5 空镜头 第四节 换镜头的目的 1 向观众展示新的东西。 2 给观众换一个视角。 3 把观众引向事物的各个方面和电视时空的各个因素上去。 与您共勉 要有坚强的意志，卓越的能力以及坚持要达到目的的恒心，此外都是细节。 ——（德）歌德 第五节 镜头的组接 一、镜头组接的原则 1 合乎教育规律和思维规律 2 遵循轴线规律 3 动接动 静接静 4 注意机位景别变化 5保持影调色彩统一 轴线规律 轴线——被摄对象的视线方向、运动方向和对象之间关系所形成的一条假定的直线。 轴线规律——根据导演的场景调度，在同一场景中拍摄相连镜头时，为保证被摄对象在画面空间中的正确位置和方向的统一，摄像角度的处理要遵循的规律，即在轴线一侧180度之内设置拍摄角度。 动接动 静接静 动——画面内主体的运动/镜头的运动 静——画面内静止的主体/画面本身是固定的 起幅 落幅 动接动：注意运动方向的一致性。 静接静： 镜头组接要注意机位、景别的变化 同机位、同景别、同主体的两个镜头不能组接。 景别差别不大时，必须改变机位。 注意轴线，景别变化循序渐进。 二、实现镜头组接连贯流畅的技巧 逻辑上的流畅不一定保证视觉上的流畅。 镜头转换的几种情况：1 统一时空下的转换 2 转场 3 同一主体镜头的转场 4 不同主体镜头间的转换。 （一）利用画面因素外在的相似形、共同性进行组接 1 利用主体