部编版五年级语文上册第25课《古人谈读书》精品教案+说课稿.doc

第八单元 我爱阅读 冰心曾说：“一谈到读书，我的话就多了！”是啊，一谈到读书，我们的脑海里会涌现出许多我们曾经看过的书，我们也会有许多话想一吐为快。是书帮我们打开了一扇扇智慧的大门，让我们看到了一个个新奇的世界。书是营养品，给了我们滋养，让我们的身心健康成长；书是无声的老师，给了我们知识，也给了我们前进的力量；书还是一位朋友，陪我们同喜同悲，同忧同乐，陪我们在人生的道路上走向远方。 “书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”一本好书如同一位良师益友，善读，乐读，并持之以恒才能收获满满。古人告诉我们读书要心到、眼到、口到，要有志、有识、有恒；冰心老人告诉我们读书好，多读书，读好书；作家叶文玲则以自己少年时代的读书经历启发我们读书能影响生活，并告诉我们一些从习作中悟出的道理。与他们对话，与书本对话，走进五彩缤纷的书的世界，我们定能收获知识的累累硕果。 本单元以“读书”为主题来编排课文，从这些课文中我们不仅能欣赏到优美的文句，还能学到一些读书、写作的方法，看到一些大家有关读书的趣事。如果感兴趣的话，我们也可以交流一下自己是怎样读书的，试着写一写有关书的话，推荐一下自己所看的书。 分类 内容 课时 教学要点 课文 古人谈读书 2 借助注释和工具书，读通、读懂课文，在此基础上记诵积累；感知古人对读书的认识，结合实际改进自己的读书方法。 忆读书 2 整体把握课文内容，理清顺序；体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶；联系实际，加深对读书的认识，培养阅读的兴趣。 我的“长生果” 1 有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会作者悟出的道理；学习一些读书和写作的方法，逐步培养阅读的习惯。 口语 交际 我最喜欢的人物形象 1 分条陈述，把推荐的理由说清楚；听人说话时能抓住重点。 习作 推荐一本书 2 能有条理地、具体地把推荐某本书的原因写清楚。 语 文 园 地 交流平台 2 通过交流掌握读课外书的方法；品味句段，引导学生进一步感悟阅读的重要性；学习写楷书的方法；背诵古诗，体会诗人读书的独特感悟。 词句段运用 书写提示 日积月累 25 古人谈读书 文本分析： 本课由三篇文言文构成。第一篇是孔子在《论语》中对学习方法与学习态度的有关论述，给人以警醒；第二篇是朱熹论说的“读书有三到”，重在强调心到，表现了朱熹独到的见解，给人以启迪；第三篇是曾国藩对读书的论述，强调读书要有“三有”——有志、有识、有恒，给人以训诫。五年级的学生对文言文接触得并不多，所以在课堂上要以读为本，通过多种形式的朗读训练让学生读出古文特有的韵味。教师在教学中还要渗透学习文言文的基本方法，让学生通过看注释、联系上下文、结合生活经验等方法理解文章的意思，感受文言文精练、隽永的语言特点。另外要注意的是，文言文的教学要注重学生自读自悟，人文内涵只要有所体会即可，不必强行灌输。 教学目标： “耻、识、矣、岂”4个生字（包括1个多音字），会写“诲、谓、诵”等9个生字。理解文中重点词语的含义。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文；掌握朗读古文的方法。 3.深入理解古人对读书的认识，从中获得启发。 4.积累古代经典文章，感受中国传统文化的精髓。 教学重点：引导学生借助注释和工具书读通读懂课文，在此基础上记诵积累。 教学难点：体会古人对读书的认识，结合实际改进自己的读书方法。 课时安排：2课时 “耻、识、矣、岂”4个生字（包括1个多音字），会写“诲、谓、诵”等9个生字。 2.正确、流利地朗读课文，读懂课文。 3.深入理解古人对读书的认识，能结合自己的读书经历来谈感受。 1.借助注释和工具书读通读懂课文，在此基础上记诵积累。 2.体会古人对读书的认识和论述，结合实际改进自己的读书方法。 一、激趣导入，揭示课题 1.以故事的形式导入课文。 （教师播放“囊萤映雪”的视频，引导学生在观看的同时体会人物勤奋苦读的精神。） 导语：囊萤映雪的故事同学们肯定不陌生。晋代车胤小时家贫，夏天以练囊装萤火虫照明读书；晋代孙康冬天常利用雪的反光读书。这两个人物故事告诉我们读书要勤奋，才能有所成。其实，关于读书，古人还有许多宝贵的经验，今天我们就来学习学习。 2.板书课题，理解课题。 明确：“谈读书”表明本文是论述读书方法和读书态度的文章。 二、初读课文，检测预习 1.学生自主朗读课文，圈画出读不准的字音和不理解的字词。 2.教师检测学生生字词的掌握情况。 （1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正字音，帮助学生识记生字。 不 EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps28 \o \ad(\s \up 11(chǐ),耻)下问 默而 EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps28 \o \ad(\s \up 11(zhì),识)之 EQ \* jc2 \* Font:宋体 \