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写话、习作从“说”起步 语文课除了培养学生的识字写字能力和阅读能力外，还要培养其写作能力和口语交际能力。就写作来说，第一学 段（ 1~2 年级）称之为“写话” ，第二、三学段（ 3~6 年级）改为“习作” 。笔者认为，无论“写话” ，还是“习作” ，均应以“说”为基础。 一、“能说”，说什么 1.说自己想说的。小学生爱说话，教师应鼓励他们把想 说的说出来。比如学生向你告状，说“某某同学打我” ，老 师可追问他被同学“打”的时间和地点，为什么被打，某同 学用什么打，怎么打，被打得怎样，有哪些同学在场等。目 的是让告状的同学把事件的起因、经过和结果说具体，把话 说连贯。同时，老师要让其他同学认真听， 从“听” 中学说， 并在听明白后作出公正的评判。这样，告的和听的都有机会 练习说话，既评判了是非，又练习了说话，一举两得。由于 老师的公正和谦和，学生会把老师当作知心朋友，心里的话 会跟老师说，遇事也就不再“私了” 。如何引导学生“说”？ 关键是教师要抓住机会，善于引导，变教师的被动提问为学 生的主动诉说。 2.说老师问的。课堂上老师总要问学生一些问题，以便 根据学情调整教学。 1）教学课文前，要求学生说预习情况。如看课文插图时，要求学生按顺序观察画面，在观察过程中要抓住事物的特点，然后说明图意。只有按顺序观察才能说得有条理，只有抓住事物的特点观察，才能在说的过程中突出重点。学 习生字时