重庆科创职业学院版数控类人才培养方案.docVIP

数控技术与应用专业 教 学 计 划 学制三年 （招收高中毕业生） 数控技术与应用专业2014版人才培养方案 一、招生对象、层次、修业年限 本专业面向全省招收高中毕业生，大专，学制三年 二、培养目标 培养学生具有良好的思想政治素质、品质素质、身体心理素质、科学文化素质和职业素质，具有较扎实的自然科学基础和较好的人文社会科学基础，能正确应用本国语言文字，能较为流畅地阅读本专业英文技术资料，具有一定的英汉互译 (笔译)专业技术资料能力和技术交流能力；具有较好的协作能力、公关能力、适应能力、自学能力和创新创业能力等非技术性的相关能力。 数控技术与应用专业领域方向面向制造业，培养掌握本专业领域方向的技术知识，熟练掌握各种专业技能，职业素质优良，专业技术适用，实践能力突出，能在数控技术领域面向数控加工、机械设计与制造、CAD／CAM技术等多个不同方向发展，在生产第一线从事数控设备的操作、编程、维护以及生产组织和管理等方面工作的高等技术应用型人才。能够获得部级数控车工、数控铣工中级职业资格证书，部分学生能获得高级资格证书。 三、职业面向 面向制造业，从事以下岗位的工作： 主要就业岗位：数控加工工艺与数控加工程序编制；数控设备的操作与维护； 次要就要岗位：CAD/CAM软件应用；数控系统或设备的销售与技术服务工作； 其它就业岗位：数控设备的安装调试及维修；车间生产组织与管理工作。 四、岗位职责分析 学生毕业后能从事数控加工工艺与数控加工程序编制，数控设备的操作与维护、维修等工作。 　　数控加工工艺与数控加工程序编制职责：具有数控加工工艺专业知识，具有运用至少一种三维CAD/CAM软件进行三维造型和自动编程的能力。 数控设备的操作职责：具有数控机床结构的基本知识和机械加工与数控加工的工艺知识，具备数控机床的操作、日常维护和手工编程的能力，了解数控加工的自动编程。 数控设备的维护、维修职责：具有数控机床的工作原理和结构知识，具有主要数控系统的特点、接口技术、PLC、参数设置和机电联调知识，具备数控机床的操作、手工编程和数控机床的机械和电气的调试和维护维修能力。 五、职业能力、素质递进流程图 根据制造业对数控技术与应用专业人才能力、知识和素质的要求，由顶级向下逐级分解，找到能力、知识的支撑点，绘制职业能力、素质递进流程图如下： 识图绘图能力 识图绘图能力 机械制图能力 机械测绘能力 计算机绘图能力 制图基础知识 装配图的绘制 识图能力 零件测绘 一般部件测绘 零件图的绘制 识图绘图能力分解图 机械设计能力 机械设计能力 机构分析 应用能力 零件设计 能力 材料应用能力 工程材料基本 知识 材料的选用 毛坯选用 力学计算 平面机构分析 常用传动零件　 其它传动 带传动 齿轮传动 支承件 联接件 轴类 毛坯类型 毛坯选用 静力学 应用 材料力学 材料热处理 机械设计能力分解图 机械制造能力分解图 机械制造能力 机械制造能力 钳工能力 机械加工能力 机械拆装检修能力 公差配合代号识读 钳工基本操作 配合知识 机修安装调试能力 装配理论 锯割能力 测量能力 锉削能力 电工应用技术 刀具选用能力 夹具选用能力 电路分析 电机拖动 低压电器选用 机床操作能力 拆装能力 工艺编制能力 数控技术应用能力分解图 六、教学进程表 见教学进程表 七、专项能力说明 贯彻以能力培养为主线的教育思想。根据制造业对数控技术与应用专业人才能力、知识和素质的要求，由顶级向下逐级分解，找到能力、知识的支撑点，采用模块式教学体系，以完成技能培养目标必须和够用为原则，不苛求理论的系统性、完整性。融理论教学于技能训练模块中。在技能训练模块安排时，考虑前后层次能力、理论知识之间的衔接性，前面的技能训练、理论知识为后面的技能训练奠定基础。 兼于培养德、智、体、美、劳全面发展，具有较强实践动手能力的适合于数控技术与应用岗位群的高等技术应用人才这一人材培养目标，除在各技能训练模块中融入思想道德和基础文化教育内容之外，设置文化基础模块，单独开设德育、体育、数学、英语等文化课程。 共设置基础模块（必修）、专业技能模块（包括专业基本技能模块和专业技能拓展模块、顶岗实习，其中专业基本技能模块为必修模块，在第六学期专业技能拓展模块和顶岗实习二者结合）、知识拓展模块、讲座。 (一) 识图绘图能力 能力 知识 技能 目标 考核方法 制图基本能力 制图国标 投影原理 基本几何体与带切口几何体的投影 视图，剖视，断面图， 正确选用比例、图纸、正确绘制组合结构常用表达方法 能够正确选用比例、图纸、正确绘制组合结构常用表达方法 视图，剖视，断面图综合绘图考核 零件图识图绘图能力 零件图的内容，典型零件的表达，零件的技术要求，零件图的画法，阅读。 能够绘制一般复杂零件的零件图 根据零件的结构选择