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幼儿歌唱教育论文 《谈谈幼儿歌唱教育》 摘 要：从歌唱教育的角度把握音乐教育活动，用歌声开发每个孩子的智能，唤起孩子的创新意识，挖掘孩子的音乐潜能，激发孩子的歌唱兴趣。 关键词：歌唱时间 专业教师 正确的学习目的 良好的家庭环境 歌唱是人类最能直接表现内心感情世界的一种艺术手段。小孩子在咿咿学语阶段，在高兴时表现出一种哼哼唱唱的欲望。怎样抓住人类在幼儿时期的这种与生俱来的歌唱欲望，对其进行早期的基础训练和音乐的培养，从而顺利达到预期的目的，笔者就此谈几点看法。 一、幼儿开始学唱歌的时间 幼儿开始唱歌的时间选择，对孩子基本功的掌握和技巧的发展是很重要的。学龄前3岁至7岁开始学唱歌都是可以的，但如果有条件，开始的时间愈早，孩子获益越多。日本教育家铃木认为，“早学是发展儿童特殊才能的第一条件，假若在儿童出生后就进行正确的教育，他能达到的高峰是不可想象的”[1]。早期教育就像儿童学习说话、吃饭一样，毫无干扰和紧张。很自然地使唱歌学习成为他们生活的一部分。 那么，究竟几岁儿童可以开始学唱歌?这当然不能硬性规定。因为每个小朋友发育不完全一样，诸如在兴趣、注意力的集中，对音乐的态度等方面都有所不同，有的3岁多就可以唱歌，有的5岁才能开始，不能强求一律。例如，有的家长特别注意胎教，当孩子还在母体时，妈妈就天天和肚子里的孩子说唱，出生时又用歌声陪伴着他们。母亲懂得用《摇篮曲》使孩子安静入睡;平时常常播放一些优美动听的儿歌;妈妈在和孩子做游戏的同时边唱边游戏，孩子也边玩边学唱，无形之中受到音乐的熏陶，久而久之，孩子就对唱歌产生了浓厚的兴趣。再如有的小朋友上幼儿园的同时，父母就开始让他学唱歌，给他增加一种兴趣爱好，并能在幼儿园展示自己的爱好和特长，与幼儿园唱歌跳舞等音乐训练结合起来，这对幼儿学唱歌是一个很大的推动。 笔者认为，与学习乐器相比，学习唱歌必然会遇到一些特殊困难。因为人体本身就是件乐器，所以幼儿的身体发育过程也包括发生器官的变化过程，在这一过程中，幼儿的嗓音从生理上说是非常娇嫩和脆弱，我们不能让这样的嗓子承受它不能胜任的重担，免得造成成年后的终身遗憾。 二、选择合适的专业教师 在幼儿初学阶段，选择一位合适的教师是非常重要的。幼儿唱歌的起步与发展几乎完全取决于他的声乐启蒙教师。合适的启蒙教师可以引导一个有天赋的孩子走上成才之路，反之，则可以毁掉一个音乐天才，因为幼儿初学阶段是非常重要的时期。一个好教师，除了在技巧方面给予科学的训练外，还可以启发孩子学习音乐的兴趣，使之在游戏的快乐中努力学习，奋发向上。 那么一位好的，合适的声乐教师应具备哪些条件呢?首先，他必须爱孩子，热爱幼儿音乐教育，具有敬业精神。一位合格的声乐教师一定得喜欢孩子，对声乐教学有着浓厚的兴趣。只有这样，才会在教学过程中时刻保持自我调节的状态，耐心而热情、轻松而愉快的气氛，以激发和感染孩子，引导他们在音乐的海洋中遨游。其次，他必须受过规范和系统的专业训练，具有较高的声乐演唱水平和音乐理论水平。那些“半瓶醋”、素质低的教师是要不得的。再次，他必须有丰富的幼儿声乐教学经验。一位好的教师能使幼儿声乐教学成为一门有声有色、惹人喜爱的课程，给人以艺术享受，他应能使幼儿保持积极的情绪，创造出无拘无束的愉快的气氛，激发他们的想象力，陶冶他们的情操。按循环渐进的原则授课，巧妙地安排进度，使幼儿获得唱歌技能和全面素质的提高。这样，便能在有限的时间内获得良好的教学效果。 三、树立正确的学习目的 现在许多孩子和家长，不考虑把握学唱歌时间的真正用意，盲目地把考级作为学唱歌的唯一目的和程度评定标准。更有甚者，拿到考级证书后，自认为大功告成，不用继续学习了，将一本证书看成是终身的资本，这样的认识及行为，便是本末倒置了。 由于学唱歌的动机不很纯，为了获取考级证书，一年到头只练考级的曲目，既不注重其基本功的训练，又不讲究唱歌方法的提高。如此一来，势必影响他们掌握全面的歌唱技巧及综合的音乐素质的培养，造成了唱歌技术上的不全面，视唱能力的不成熟，欣赏能力、理解能力和创造能力的低下，给今后的发展带来了严重的危害。 若要解决这些问题，首先必须端正学唱歌的目的。教师应教育孩子认清考级不是目的只是手段，而人自身素质的提高才是最终目标。歌唱不仅是一种音乐行为，更是基本和普通的文化表达方式。因此，为幼儿提供更好的歌唱启蒙，是音乐教育的重要职责。音乐在培养人，使之成为完整、全面的人方面，有着越来越重要的地位。然而，对于一个缺少音乐的人来说，他的文化是不完善的，也没有健全的精神生活，音乐和人的生命本体有着密切的关系，是生活的有机组成部分，“每个儿童天生的音乐能力应该尽可能得到最充分的发展”[2]，这是匈牙利伟大