冀教版二年级数学下册全册教案.pdf

欢迎来主页下载 精品文档 一、 厘米、分米、米 课题名称： 认识厘米 课时安排： 2 课时 【三维教学目标】： 知识与技能 : 体会厘米的含义，会用厘米长度单位测量物体长度。 过程与方法 : 经历用不同方法测量物体长度的过程，体会建立统一长度 单位的重要性。 情感态度价值观 : 在测量、交流活动中，体会测量在生活中的简单应用， 培养学生初步的测量意识和能力。 【教学重点】：体会厘米的含义，会用厘米作长度单位测量物品的长度。 【教学难点】：体会厘米在生活中的简单应用， 培养学生初步的测量意识和能力。 【教 法】： 直观讲解、讲练结合 【学 法】： 自主学习、合作学习 【教学过程】： 教学过程 备注 一、谈话引入揭示课题 师谈话： （教师拿出一支铅笔和一支蜡笔）要知道这支铅笔的长 度，我们怎么办？要知道这支腊笔的长度我们怎么办？要知道课桌有 多高，又可以怎么办？分别引导学生回答。 教师归纳，揭示课题， 二、自主探索、交流体验 1、估计铅笔和蜡笔的长度， 教师拿出一支铅笔和一支蜡笔， 请同学们先估计一下这支铅笔的 长度大约等于几根蜡笔的长度？ 学生估计后发言。 2、用蜡笔量出铅笔的长度，验证自己的估计。 要知道估计的是否准确，就要测量。 下面就请你拿出一根铅笔和蜡笔来量一量，看你估计得准不准。 3、交流自己的测量方法。渗透归纳出测量的方法。 （让学生经历估计——验证——交流——归纳的全过程，培养学 生估测意识，提高学生参与数学学习的积极性。在交流过程中引导学 生归纳出测量的方法） 4 、激发学生用实物测量桌面的长度的兴趣，引导学生感悟为什么 同是一样的课桌测量的结果会不一样，体会统一单位的必要性。 学生试量后交流。 （可能出现不同的量法） 最后引导学生用统一的工具（小棒）去测量。 教师提示参与活动的方法： 先估计课桌面的长度有几个测量物体 精品文档 欢迎来主页下载 精品文档 那么长，然后再测量， 预设交流测量方法和结果： ① 用铅笔来量的课桌的长度，有 4 根铅笔那么长； ② 用文具盒量的课桌的长度，有 3 个文具盒那么长； ③ 我们是用拃量的，大约有 6 拃。 ④ ┅┅ 教师谈话和学生一起思考、感悟 : 为什么同是一样的课桌测量的 结果会不一样 ?。 引导学生思考得出：用文具盒量，用铅笔量，还有用拃量；┅┅ 测量的工具不一样，所以测量结果不同。 教师引导：要是我们测量的课桌的长度结果一样，我们必须用同 样的一种测量工具而且一样长的来测量。 5、教师谈话引出直尺。 要知道物品的长度，就要使用统一的工具和长度单位来测量。那 现在都用什么工具呢？（尺子） 6、认识长度单位：厘米。 （1）引导学生观察直尺。 教师：请大家都拿出直尺，认真观察一下，然后用说一说你发现 了什么？ 学生观察后交流汇报： 直尺上有“厘米” ；有小格；有数字 0、1、2、3、4……；还有 cm等。 （2）引导学生认识长度单位：厘米（ cm） 引导帮助学生建立 1 厘米的空间观念。 尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位。 “厘米” 可以用字母“ cm”来表示。 1 厘米记作 1cm。 教师说明：从“ 0”到“ 1”就是 1 厘米长。 请学生用在直尺上找一找、用手比一比、在练习本