【教案】《中国可持续发展实践--走可持续发展道路的途径》教学设计教案.docxVIP

精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 《6.2 中国可连续进展实践 -- 走可连续进展道路的途径》教学设计 课标解读 课标要求是熟悉在可连续进展过程中，个人应具备的态度和责任； 本条课标注意于情感， 态度， 价值观训练方面的教学要求； 对同学的要求是初步培育可连续进展意识并落实在同学个人行为的变化上； 教材分析 “可连续进展” 是整个地理教学的核心部分， 基于前面学习的不断深化与铺垫， 地理训练的最终目的就是帮忙同学树立正确的自然观， 进展观与环境观， 意识到可连续进展的重要意义和必定；本章是地理必修 2 的最终一部分内容，主要从过去，现在，将来即以追溯人 地关系思想的演化历程，直面环境问题，探究将来人类可连续进展的途径为线索绽开教学； 因此，它是本书的总结和升华， 目的是通过本章学习来增强同学的可连续进展意识并将其转化为自身的行动，充分熟悉到人类与环境和谐统一的重要性； 学情分析 高一的同学通过对前面所学的人口， 城市，工业， 农业及交通等人文地理的学问，基本把握了肯定的区位分析才能， 对目前存在的一些环境问题已有一个清楚的熟悉； 因此， 如何由理论学问上升为切身的体会并付诸行动去实现人与环境的和谐统一， 是我们着重摸索的问题；回忆过去，明白现在，是为了引起同学的共鸣； 教学设计思想 教学内容编排先追溯人地关系的演化（过去）──环境问题的表现（现在）──实施可持