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人版数学五年级下册第二单元教学设计（ 2 课时） 导学目标： 使学生在具体情境中认识列、行的含义，知道第几行、 第几列的规那 么，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中数对的位置。 使学生经历用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图 上点的位置的抽象过程，逐步掌握用数对确定位置的方法，丰富对现实空 间平面图形的认识，进一步发展空间观念。 使学生积极参与学习活动， 获得成功的体验， 感受数对与生活实际的 联系，拓宽知识视野，激发学习兴趣。 教材分析： 本单元有两个例题，用两课时完成到学任务。导学例一，要让学生明 白弄清数对中的每个数各表示什么， 从而使学生初步数对的含义； 导学例 2， 可引导学生观察平面图上处于同一列或同一行的两个景点，数对有什么相 同点，从而逐步掌握用书对确定位置的方法。 教学重难点：掌握用数对表示位置的方法，会用数对正确标示位置。 导学时间： 2 课时 确定位置 导学内容：P 15页例1、练一练，练习三1?3题 导学目标： 使学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的 规那么，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。 使学生经历由具体的座位抽象成用列、 行表示的平面图的过程， 提高 抽象思维能力，发展空间观念。 使学生体验数学与生活的密切联系， 进一步增强用数学的眼光观察生 活的意识。 导学重点：在具体情境中认识列、行