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各职称教师教学质量浅析 目前课堂教学仍是主要教学方法，对教师课堂授课质量进行评价是教学管理主要内容之一。自上世纪90年代督导制度建立以来，哈尔滨医科大学（以下简称哈医大）公共卫生学院非常注重开展教学督导，对学院各层次教师进行课堂教学听课和评课，以帮助教师完善课堂教学，提高教学质量和教学水平。本文分析2002~2010年期间哈医大公共卫生学院教学督导课堂听课和评课情况，试图为加强教学督导，提高教学质量提供依据。 材料与方法 1.被评价教师的选择每学期均从公共卫生学院教务科编制的课程表中随机抽取上课教师作为被评价对象，一年两个学期中，有的教师可能被评价两次，因此在分析过程中采用人次数作为总的评价次数。每年抽取43～70人次不等。 2.等级的划分按照哈医大教学督导委员会制定的《哈尔滨医科大学课堂教学质量评价表》和《哈尔滨医科大学实验课教学质量评价表》进行评价。教学质量评价分四个等级即优、良、一般、差。评价为百分制，100～90分为优、89～80分为良、79～60分为一般、60分以下为差。每堂课由2～5名督导听课评分，每位教师最后得分，为听课教学督导的平均分。在分析过程中，“差”这个等级人次数为零，因此实际等级共三级。 3.统计学分析方法由于评价质量的划分应用的是优、良、一般这样的等级划分方法，获得的数据资料属于等级资料，因此在分析过程中