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技校学生素质教育漫读 技校学生素质教育漫读郭爱农素质教育是当代中国改革与发展的一项社会系统项目和战略抉择。随着教育体制的深化改革，社会主义市场经济体制的逐步完善，素质教育以其独特的教育内涵和品格，必将对社会教育和国民精神产生深远的影响，有利于重建当代中国新世纪改革与发展所呼唤的新人文精神。一、素质教育的内涵明确素质教育的内涵，准确理解和把握素质教育的内容是进行素质教育的前提。如何界定素质教育，也就是说，素质教育到底要培养学生的哪些素质，现在说法较多。有从教育方针提出的全面这一角度划分的，那么有思想道德素质、科学文化素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质、发明素质；有从人的身心发展的角度划分的，那么可分为思想道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质、自我爱护素质等。几种划分内容大同小异。目前较为权威的是中国教育学会副会长顾明远教授的说法，他认为素质包括思想道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质和生活技能素质，且每一种素质又包含许多内容，同时它们是互相依从，互相交叉，又互相促进的。素质教育的目的就是培养学生具有上述素质。但素质教育作为与应试教育不同的一种教育模式，它还有更广大的含义：如素质教育是一种全面发展的的教育，是贯彻教育方针较有利的教育模式；它又是一种通识教育，不完全等于根底教育，但根底教育必定是素质教育；它是面向全体学生的教育，使每个学生都能健康成长的教育等。二