水与环境校本课程培训.pptxVIP

我对水课程的;对水课程的哲学思考; 什么是水课程？ 以水与环境为主题的校本课程是基于学生可持续发展教育理念，以学生的兴趣和经验为基础，以与学生学习生活密切相关的各类现实性、综合性环境问题为内容，以知识为中介、活动为基本形式，以探究学习为主导学习方式，由学校教师组织开发的的超学科的环境教育综合课程，以培养学生环境意识、责任感，发展综合能力为目的的非学科课程。是与学科课程有着本质区别的、相对独立的一门新课程，但它与学科课程具有等价性与互补性。 ; 水课程的特点: 实验、考察、活动为主 ;水知识为辅,带有知识性与实践性的综合课程.;水课程的教育哲学; 水课程的政策基础 “调整和改革课程体系、结构、内容、建立新的基础教育课程体系，试行国家课程，地方课程和学校课程。”----《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 ;为何实施水课程?; “ 教育的最高目标是为了使人们 能够过一个实现自我和负责任的 生活作准备。”;水课程教学的价值-----;水课程的理念---;学校水课程开发回顾;教师水课程的开发 ;客观知识;水课程的构架;水课程的目标 1、知识能力目标：了解我们周围环境和环保的知识，丰富学生对水与自然环境的认识，懂得环境与生活的关系。 培养和提高学生发现问题和解决问题的能力，发展观察能力、实践能力、批判思维能力，以及交往、合作能力，全面提高学生的素质。 2、过程方法目标：初步学习参与社会调查的方法、培养信息搜集与处理能力。 3、情感态度目标： ?? 培养学生对环境好奇心和爱水行动积极性，能敢于想象、探索。 初步形成关注环境问题的意识，激发学生爱水、环保情感。 培养学生对自然、祖国、家乡的情感，激发学生的责任感，把小学生培养成有环境意识、环境知识和环境道德的人。 ;水课程内容 a、与水相关的“绿色环保”课程，包括有生活与水有关环境问题及解决。 b、“走进水世界”课程。分《水之家》—有关水环境知识、 《水之迷》—有关水物理的知识与实验、 《水之旅》—有关水的循环与变化，生活、工业用水的循环利用。水之利》---了解水的作用与危害，《水之歌》—与水相关的诗文与传说，《水之行》—考察、调查家乡水环境，《节水护水》--家庭社区校园爱水护水“7个方面。;; 水课程的评价 （一）???价的原则 1、正面评价。重在发现潜能，激励积极性和创造性。 2、重视过程。关注学生实践参与。 3、重视体验。关注人际交往，解决问题获得的感悟。 （二）评价的内容 1、学习态度。是否认真参加、观察、思考、完成任务。 2、合作精神。是否积极参与小组活动，倾听同学意见， 主动发挥自己的作用。 3、探究精神。是否敢于提出问题，形象表达学习结果。 （三）评价方式。 多元评价。根据学生参加态度等进行评价，可分为优秀、良、合格记录。学生成果通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示。教师评价，看教师的实施纲要、教案，保存学生的作品及活动资料。通过听课、查阅资料等形式，每学期对教师考核。;;水课程的形态与功能;;活动中心知识为辅; 教材单元结构; 绿色环保;教材编写体例; 教材编写要求 结合本地区教育资源，学校绿色教育特色，参照 省乡土教材编写方法，将本地的“环境特色”落实到 课程中，按照年级层次将每个环境特色写成教材。 如低年级教材要求简单、明了，标注拼音；中年级 教材要求简单，但要有一定的思考、理解余地；高 年级教材要求具体、生动、形象。教师要收集适合 低、中、高年级学生的教学资源，确定每册教材内 容。教材按年级段分，可分为低、中、高三级，各 篇要求体现“自主性、实践性、知识性与趣味性，又各其特色，各有侧重。