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合作学习数学教学论文 一、合作学习不能流于形式 在课程研究不断深化的今天，时常看到以下的情况：部分老师为了彰显合作形式，把课桌椅摆放的方式变一变，五六个同学围坐在一起就成了合作学习；也有老师在上教研课时故意安排同学进行合作学习，其实，数学教学的内容没有合作的必要，同学们接受了老师的命令，实现了“被合作”；还有的看似在合作学习，其实就是班级里学习优秀的学生的各自表演，他们完全不考虑后进生的情况，后进生没有机会发言，也不用思考问题，完全成了看客。例如，在一次教研课上，老师布置大家小组合作，探讨圆的直径和周长之间的关系，有个小组中的“尖子”十分能干，课外知识丰富，虽然在上课前对小组都进行了学习任务的安排，但是，这个尖子生在小组里吃了其他同学的饭，他们眼睁睁看着尖子生一个人“合作”到最后的小组交流。另外，有的小组事先安排不到位，行动迟缓，看到别的小组讨论结束，也匆忙收场，导致全班交流时，说话颠三倒四，不着边际，白白消耗了很多宝贵的时间。因此，要让学生可操作，要使每个学生有事做，每个学生知道应该在小组中做哪些事，不能让小组合作变味。作为老师要知道，数学教学中不管运用什么组织形式都必须为数学教学目标服务，学生的全面成长才是硬道理。 二、合作学习要合理组织 在安排小组合作学习的时候，首先要联系学科的特征，同时还要关注数学教学内容是否有开展合作的需求。上课