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初中生物教师观课报告 重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的资料，激 发学生探究的兴趣和欲望。下面是整理的初中生物教师观课报告，欢迎大家阅 读 ! 【初中生物教师观课报告 1】 ____年 7 月 16 日，我们蔄山中学所有生物教师到荣成第二实验中学听课， 作为一名教师，任何一次外出听课都是我们学习的大好机会，从中可以取得真 实课堂教学中的经验。此次的外出学习活动，让我收获不少，感受颇深，感受 如下： 充分备课是上好课的基本保障。备课是教学的基本要求，备课的一个侧重 点是要关注学生。学生是学习的主人，是课堂的生命。因此我们在备课时应多 从学生的角度出发，看怎样预设才能让学生由不会到会，由不懂到懂，另外， 恰当的教学组织形式、教学方法、策略的选用，也是我们教师在备课过程中必 须考虑的问题。不管是哪种类型的课，都应在教师的引导下不断地发现问题、 提出问题、思考问题、解决问题的过程。 课堂生成是课堂生命灵性的体现。教师必须在课程实施过度中去生成和丰 富课程内容。注重课堂中与学生的对话，使课堂成为教师、学生互动交往的场 所，成为不可重复的激情与智慧的综合生成过程，使问题不断产生与整合，使 学生的思维不断发散和明确要求我们教师必须认真倾听学生的每一次发言，捕 捉教育的契机，关注学生的一举一动。集中方法不断选择与求新，从而使课堂 高潮迭起，产生了一个又一个不曾预约的精彩 !这就说课堂实施是一个动态生成 的过程。 饱满的激情是课堂的师生情感的交流。作为一名教师，如果把真挚的感情 投入到课堂教学中，不仅体现出是一个有个性的课堂，同时学生的情感也会被 感染。由此，学生兴趣浓厚、思维活跃，为 “营造绿色生态课堂 ”提供了条件。 总之，课堂教学过程是教师不断反思的过程。教师走上了讲台，不是重复 一次教案，而是通过师生共同活动进行的一次创造性的实践活动。这就需要我 们教师平时应深入解读教材，了解课堂，寻找到合适的方法进行课堂生命的再 创造，争取使我们的学生真正理解数学、走进数学，让学生有兴趣学、愿意 学，并且能自主地进行尝试，为学生真正营造一个绿色的生态课堂，真正使学 生成为一个具有独立见解、善于理性思考、积极开拓应用、勇于创新变革的 人。 【初中生物教师观课报告 2】 7 月 17 日，我参加了《 ____(省、市、区、县 )初中生物优质课评选》活动 的学习，通过这次听课学习，收获很大，感触颇多。 通过这次听课，使我认识到，探究式教学的学习活动是围绕问题展开的， 探究式教学的出发点是设定需要解答的问题，这是进一步探究的起点。从教学 的角度讲，教师需要根据生物教学目的和内容，精心思考，提出难度适度、逻 辑合理的问题。 在富有开放性的问题情境中进行生物实验探究。这是生物教学 的关键，教师首先要帮助学生制定合理的探究计划，选择恰当的方法。同时， 要求教师提供一定的实验条件或必要的资料，由学生自己动手去实验或者查 阅，来寻求问题的答案，提出某些假设。这时，教师起到一个组织者的角色， 指导、规范学生的探索过程。这个过程可以由单个学生自己完成，也可以由教 师将学生分组来完成。要注意培养学生寻求合作的团队精神。经过探究过程， 学生要把自己的实验过程或者查阅的资料进行总结梳理，得出自己的结论和解 释。不同的学生或者团队可以就同一问题提出不同的解释或看法。他们要能够 将自己的结论清楚地表达出来，大家共同探讨。 通过这次学习，使我对概念教学有了一定的认识。将概念教学与新课程倡 导的探究学习、小组合作学习等方式对立是错误的。概念教学应该积极倡导探 究教学方法，不应让学生死背概念。科学概念、原理、定义的获得，都是经过 科学探究过程获得的，学生概念知识的获得，也应如此。学习科学的过程是一 个能动的探究过程，不是告知学习。学生的活动与概念教学并不矛盾。概念教 学应与学生活动有机结合。重视概念教学与课程改革倡导的教学理念不矛盾。 概念教学不应该死板教条。重要概念的表示对学生掌握知识非常重要，在概念 教学中，应引起重视。概念教学也可采用直观教学方法，这样有利于学生对概 念的掌握。 通过学习，我对学生评价也有了一定的认识。教师评价一个学生的学习好 坏，通过老师出一张试卷，学生通过答卷来评价。这种测验评价方式的优点 是：客观、公正