北师大版五年级数学上册《找最小公倍数》教学设计.pdfVIP

《找最小公倍数》教学设计 教学内容 书81～82页。 教学目标 1、结合具体情境，体会公倍数和最小公倍数的应用，理解公倍 数和最小公倍数的含义。 2、探索找公倍数的方法，会运用列举法等方法找出两个数的公 倍数和最小公倍数。 3、在探索找公倍数的方法过程中，培养学生的分析归纳能力， 发展学生的创新精神。 教学重、难点 探索找公倍数的方法。 教学准备 日历表。 教学过程 一、复习旧知，导入新课。 1、写出20 以 2 的倍数。 2、写出20 的所有因数。 3、一个数最小的因数是什么？最大的因数是什么？ 4、一个数最小的倍数是什么？最大是什么？ 师：我们已学过了因数、倍数，最大公因数等知识，今天，我们 一起来学习“找最小公倍数”。 板书课题：找最小公倍数。 二、探索交流，获取新知。 （一）去少年宫。 1、创设“去少年宫”的情境。 2、请说一说“每隔2天去一次，每隔4天去一次”怎么理解。 3、引导学生探索“哪几天他们同时去少年宫”的解决策略。 （1）在日历表中用不同的符号圈出两人去少年宫的日子。 （2）将这些数写下来，看看这些数有什么特点：淘气去少年宫 的日子都是3的倍数，小小去少年宫的日子都是5 的倍数。 （3）观察两个人同时去少年宫的日子有什么特点。得出这些数 都是3和5 的公倍数，从而提出公倍数与最小公倍数的概念。 （二）填一填。 1、找4和6的倍数。 （1）学生独立寻找，教师巡视课堂。 （2）反馈结果。 2、找4和6的公倍数。 （1）在这些数中，既标有“△”又标有“○”的数，有哪几个？ 它们是什么数？ （2）既是4 的倍数，又是6的倍数，你能给它一个名称吗？ 3、4和6 的最小公倍数。 （1）在这些公倍数中最小的是什么？可以给它一个名称吗？ （2）有最大公倍数吗？为什么？ 4、小结：两个数，公有的倍数叫做这两个数的公倍数，其中最 小的一个，叫做最小公倍数。公倍数的个数是无限的。 三、练一练。 1、第1、2题，请学生独立填写，再组织学生进行交流，教师进 行必要的指导。这两题的目的是让学生进一步掌握找两个数的最小公 倍数的基本方法。 2、第4 题，求下列各组数的最小公倍数。请学生独立练习，然 后交流说说你有什么发现，鼓励学生用自己的语言来表述自己的发 现。 四、你知道吗？ 这是用短除法求最小公倍数的小知识，可以让学有余力的学生了 解这种方法，但不要求人人掌握。 五、总结。 什么叫做最小公倍数？怎样找最小的公倍数？ 板书设计：找最小公倍数 50 以内4 的倍数：4、8、12、16、20、24、28、32、36、40、 44、48 50 以内6 的倍数：6、12、18、24、30、36、42、48 4 6 的公倍数：12、24、36、48 4 6 的最小公倍数：12