《解决问题的策略》说课精品课件.pptVIP

;1、教材分析2、教学目标3、教学重难点4、教法与学法5、教学过程;;;;;教学目标与重难点;;; ;第一步，创设情境，激发学生的学习的兴趣。 课件出示练习题。 小宁和小春共有72枚邮票，小春和小宁的邮票枚数同样多。两人各有邮票多少枚？ 学生口头列算是解答。 （设计意图：简要的练习，唤起学生已有的知识经验，为下面解决实际问题提供支撑，并能引出例题。） 改变练习题的条件（把“小春和小宁的邮票枚数同样多”改成“小春比小宁多12枚”。）变成例题1。 题目中的条件变复杂了，能不能寻求一种好的策略把这复杂的条件以简单的形式呈现出来，便于我们分析数量关系，找到解题方法。（设计意图：对学生来说，改变练习题中的条件所呈现的问题具一定的挑战性，而画线段图可以把题目中的条件和问题之间的关系直观的展示出来，凸显了画图的优点，引导学生自主寻求解决问题的策略。） 今天我们就来研究解决问题的策略——画图。;第二步，探究新知。 任务一：用线段图表示题意。教材已经用两条线段分别表示小宁、小春的邮票枚数，要求学生把“小春比小宁多12枚”“小宁和小春共有72枚”表示到线段图上面。利用线段图完整表达题意，明白已知的条件与所求的问题。;任务二：看线段图分析数量关系，设计解题步骤，按计划解决问题。有些学生在线段图上能够看到：如果两人邮票的总数减去12枚，等于小宁邮票枚数的2倍，可以先算出