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高二（上）培训 选修4《中外历史人物评说》第一、二单元教材分析鄞州高级中学 马公启关于新课程的思考？新课程到底要追求一种怎样的效果？营养？美味 ？营养 + 美味 ！解读：《普通高中历史课程标准》中关于该模块的要求：在人类历史发展的中，涌现出一大批重要的历史人物。他们是特定时代的产物，并以其各自的个性和活动，从不同侧面有力影响了人类历史的发展进程。了解这些历史人物及其主要活动，探究它们与时代的相互关系，科学地评价其在历史上的作用，是历史学习的一个重要内容，也是现代公民必备的人文素质之一。解读：1、该模块介绍的是人类文明发展进程中一些具有代表性的重要的历史人物及其活动；2、这些历史人物是特定时代的产物；3、这些历史人物从不同侧面影响了人类历史的发展进程；4、科学地评价这些历史人物在史上的作用；5、关注并重视这些历史人物在现实的影响。有力影响了人类历史的发展进程该模块的教学的三维目标知识与能力目标了解一些有代表性的重要的历史人物及其主要活动，理解他们的贡献，并将他们置于特定的历史条件下进行具体分析，科学地评价历史人物；过程与方法目标积极运用各种先进的教学方法，以辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点为依据，开展评说重要历史人物的教学活动，从而正确把握个人与社会、个人与自然的关系；情感态度与价值目标用心体会这些重要的历史人物的奋斗历程和探索精神，感受他们的独特个性和魅力，确立求真务实、勇于创新的人生态度，增强使命感和责任感；说明三维目标是一个不可分割、相互交融、相互渗透的整体，是通过教学活动来呈现的。该模块学习的内容要点：1、古代中国的政治家 3人2、东西方的先哲 3人3、欧美资产阶级革命时代的杰出人物3人4、“亚洲觉醒”的先驱 3人5、无产阶级革命家 5人6、杰出的科学家 5人/deskZ/1600_059.jpg ??教 材 布 局 本册书着重体现的是人类历史上重要的历史人物及其主要活动。遴选的历史人物有政治家、军事家、思想家、科学家，其中中国历史人物占45％左右，外国历史人物占55%左右。构建起一个新的中外历史人物的知识体系。9、我们的市场行为主要的导向因素，第一个是市场需求的导向，第二个是技术进步的导向，第三大导向是竞争对手的行为导向。10、市场销售中最重要的字就是“问”。11、现今，每个人都在谈论着创意，坦白讲，我害怕我们会假创意之名犯下一切过失。12、在购买时，你可以用任何语言；但在销售时，你必须使用购买者的语言。13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。14、市场营销观念：目标市场，顾客需求，协调市场营销，通过满足消费者需求来创造利润。15、我就像一个厨师，喜欢品尝食物。如果不好吃，我就不要它。16、我总是站在顾客的角度看待即将推出的产品或服务，因为我就是顾客。17、利人为利已的根基，市场营销上老是为自己着想，而不顾及到他人，他人也不会顾及你。第一单元 《古代中国的政治家》 教学分析 一、单元解读一、解读单元标题：《古代中国的政治家》1、时代：中国古代(二、三百万年前—1840年) 封建社会（公元前476年—1840年2、地域：中国3、人物类型：政治家二、解读单元体系： 统一中国的第一个皇帝秦始皇（秦朝） 大唐盛世的奠基人唐太宗 （唐朝） 统一多民族国家的捍卫者康熙帝（清朝）1、时代（建议：注意同一时期西方发展状况及东、西方差异） 秦朝——统一的封建国家的开始 唐朝——统一的封建国家的高潮 清朝——统一的封建国家的衰落（我国疆域正式形成时期）古代中国的政治家 一、单元解读2、人物及其贡献： 秦始皇—统一中国；第一个皇帝（汉族） 唐太宗—大唐盛世的奠基人 （汉族） 康熙帝—统一多民族国家的捍卫者（满族）三、解读单元课标要点：1、简述秦始皇兼并六国、建立中央专制集权国家的主要史实，评价秦始皇的历史功过。2、列举“贞观之治”的主要表现，探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的作用。3、评述康熙帝在巩固统一多民族中的作用。 一、单元解读四、单元教学建议：1、联系必修Ⅰ专题一中的有关内容，使学生更好地把握这些历史人物在社会发展中的重要地位和作用；2、教学中注重比较，寻找人物的共性和个性；并可结合现实引导学生谈谈历史的借鉴意义；3、注重创设历史情景，让学生感受三位帝王所处的不同的历史时代，提高学生评价历史人物的能力；4、注重对学生的情商培养。二、分课讲解第一课 统一中国的第一个皇帝秦始皇一、解读课题：1、解读的必要性：课题是纲领；课题是灵魂；有助于加深对教材的理解。2、解读的方法：划分课题的语法结构，找出其中的关键词，而关键词往往就是本课所讲的重点。如《统一中国的第一个皇帝秦始皇》：统一；第