单元整合-群文阅读-五年级下册第四组--感动-教学设计.pdfVIP

单元整合-群文阅读-五年级下 册第四组--感动-教学设计 第四组《他们让我感动》“单元整合·群文阅读”阅读推进课 【本组说明】 本组教材是以可歌可泣的感人故事为专题安排教学内容的。《再见了， 亲人》记叙了 1958年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情 景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。《金色的鱼钩》通过对老班长 外表的描写，和以“我”的言行、神态作烘托，讴歌了老班长宁可牺牲自己 也要完成党交给的任务的崇高的精神世界。《桥》的作者满怀深情地塑造了 一位普通老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和 沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的 希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的 桥梁。《梦想的力量》则是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。文中 加拿大一个年仅6岁的男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口 井，好让他们有干净的水喝”这一梦想而不懈努力，终于使一个毫无可能实 现的梦却变成了现实，而且影响着越来越多的人去关爱和帮助别人，赞扬了 瑞恩善良、坚定执著、金子般美好的童心。 课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际 行动谱写了一曲曲感天动地的人间真情。而《同步阅读》安排的几篇文章也 都从不同角度讲诉了感人至深的故事。单元整合、群文阅读教学设计旨在让 学生在阅读课文的同时，能体会善良、执着、无私、奉献给人们带来的感动， 树立讲诚心、动真情、乐意用自己的爱心去帮助别人的风尚。 【设计理念】 以“单元整合、群文阅读”策略为指导让学生通过阅读同步教材，感 受文中人物的美好心灵和高尚品质，体会善良、执着、无私、奉献给人们带 来的温暖和感动。以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的整 合，使学习内容、学习方法相互渗透，有机整合。 孩子们，第四单元中有四个感天动地的故事，一直留在你心中的是哪 一个？是什么让你挥之不去？ 《再见了，亲人》：深情厚谊；《金色的鱼钩》：忠于职守； 《桥》：无私无畏；《梦想的力量》：坚定执着。 三、阅读概览 （过渡）：在同步阅读教材中，也选编了六篇以感动为主题的文章。 前几天，我们重点阅读了四篇（课件出示四篇文章的题目：《十里长街送总 理》《哑巴渡》《最后一片藤叶》《为我唱首歌吧》）。老师还请同学们填 写了《群文略读记录表》。现在，请把你的阅读体会和同学们在小组里互相 交流交流。 1.学生汇报： 刚才老师听了小组的交流，也看了同学们的阅读表填写得都很认真， 那么请同学们说说这四篇文章中最让你感动的是什么？ 2．由学生汇报引出主题并概括主要内容： 《十里长街送总理》──衷心爱戴 课文记叙了人们自发地冒着严寒在十里长街送别周总理灵车的情景， 表达了人们对周总理的无限热爱和沉痛悼念。 《哑巴渡》──默默奉献 哑巴渡老人一生默默摆渡无人问津，直到其病重再不能摆渡，人们才 记起他的好,待到他去世人们方知其是位负伤的老红军，为弥补当年打仗自己 亲手炸毁的桥，老人死后用其一生摆渡的钱重修了一座桥。 《最后一片藤叶》──舍已助人 患肺炎的女孩珍妮看着窗外对面墙上的常春藤叶子不断被风吹落，她 说，最后一片叶子代表她，它的飘落，代表自己的死亡。贝尔曼得知后在最 后一片叶子飘落，下着暴雨的夜里，用心灵的画笔画出了一片“永不凋落” 的长春藤叶，编造了一个善良且真实的谎言，而自己却因淋雨感染肺炎去世 了。 最后那片常春藤叶依然留在古老的墙面，珍妮也绽放出了往日的笑容， 伟大的画家贝尔曼永远留在人们的心中。 《为我唱首歌吧》──真挚友情 七个濒临死亡的孩子，没有为自己不久于人世的生命哀叹，却用顽强的 意志挑战病魔，用自己的生命热爱他人。“为我唱首歌吧”是不幸的伊丽莎 白对音乐的热爱与渴求，更是七个可爱的孩子用“爱”谱写出的生命交响曲。 3．小结：同学们不仅读得认真，体会得也很深刻！让我们再来看看这 棵知识树，这八篇文章从不同的角度讴歌了人间真情——中朝两国军民比山 高比海深的伟大友谊，老班长忠于革命、为了战友不惜牺牲自己的金子般的 光辉，把生的希望留给村民把死的危险留给自己的老汉用血肉之躯筑起了不 朽的桥梁，小瑞恩的善良创造出的奇迹，人民对总理的无限热爱，