结核分枝杆菌说课稿.pdfVIP

姓名 刘东平 基础 教研室 检验药剂影像预防 教研组 竞聘岗位 医学检验教师 说课课题： 结核分枝杆菌 各位评委、各位老师，大家好！今天我要说课的课题是《结核分枝杆菌》 , 我主要从教材分析，教学目标，教学重难点、教学过程等几个方面来说一说。 一、 说教材： （教材分析） 1. 教学内容： 本课选自由人民卫生出版社出版的全国中等卫生职业教育卫生部“十一五” 规划教材《微生物检验技术》 。我今天说课内容为第十三章《分支杆菌属常规检 验》中的第一节《结核分枝杆菌》 。众所周知，结核病是全球性公共卫生问题， 因此结核病在临床学习上有着重要地位，在检验中也是如此。所以结核分枝杆 菌这部分的学习有着广泛的现实意义。 2. 教学目标： 根据上述教材结构与内容的分析，结合检验专业学生的学情特征及学生素 质发展的需要，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度制 订了本节课的教学目标： 1）、知识目标 ：通过讲解与交流，使学生认识结核分枝杆菌的主要特征、 临床意义； 2 ）、能力目标：引导学生经历思考、分析与交流的学习过程，掌握结核分 枝杆菌的检验方法； 3 ）、情感目标：学生通过学习与感悟，明白养成良好生活习惯养成和结核 分枝杆菌的危害； 3. 重点难点： 在遵循课程标准，吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重难点： 教学重点：结核分枝杆菌的检验方法。 教学难点：结核分枝杆菌的主要特征。 二、 说教法 ： 为了讲清教学重难点，使学生达到本节课设定的教学目标，我将采用由浅 入深，循序渐进的顺序， 重点运用讨论式、 互动式及研究性学习的方法去教学， 逐步使学生掌握本课的知识点。 首先根据目标进行病案讨论创设疑问，再引导学生思考，引出新概念，最 后由学生自己进行归纳总结。将互动式教学法运用于整节课：在教师的讲解过 程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的自主实践过程中有教师的指导、 答疑等。师生之间不停地进行交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意 力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。 三、 说学法 学生学习的过程实际上就是主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习 能力的过程，因此，在指导学生学习时，我们尽量避免单纯地、直接地向学生 灌输知识的学习方法。 在本节课的教学中，我主要指导学生从实际生活的经验和对教材的学习中， 自主说出所见所闻所学的结核病症状，调动学生思维的积极性，使学生掌握自 主学习的方法；并且培养学生学会通过讨论、思考解决问题；最大程度的发挥 合作学习的作用。 四、 说教学过程： 最后，我来具体谈一谈这堂课的教学过程： （一）利用案例，引出课题； 首先，我用医学病案，引导学生说一说从中得到了什么信息，再猜一猜， 这是什么疾病？这种疾病的始作俑者是谁？ 充分调动起学生的学习积极性，并 自然而然地引出主题，对于下面课程的进行很有帮助。 其次，进行本节课结核分枝杆菌的讲解，主要由以下几点着手： 1、通过图片是学生了解此菌的形态及染色，说明革兰阳色杆菌通常进行抗 酸染色。 2、运用对比法，让学生回顾前几章学习的细菌的培养特性，从而加强记忆 结核分枝杆菌的培养： 37℃、ph6.5—6.8、罗氏培养基 3-4 周后可见：干燥、坚 硬、表面呈颗粒状、乳白色或黄色，形似菜花样菌落。 3、联系生活进行抵抗力的讲解：该菌耐干燥，在干燥的痰中可存活 6-8 个 月，让学生培养良好的卫生习惯。不耐酒精、紫外线， 75%的乙醇消毒数分钟、 日光直射 2-3h 可被杀灭。让学生了解如何灭菌。 最后，设定问题，学生自由作答。 （二）拓展探究，联系案例； 利用之前的病案讲解结核分枝杆菌所致疾病和症状。 第一，明确指出：病例为结核病。并引导按照学生们日常所见所闻举例说 明还有哪些结核病？激发