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人音版高中音乐鉴赏《音乐与人生》教案设计 人音版高中音乐鉴赏《音乐与人生》教案设计 PAGE / NUMPAGES 人音版高中音乐鉴赏《音乐与人生》教案设计 1 第一节 《音乐与人生》教课方案 一、学习目标： (一) 运用“音乐思想”的方式指引学生感知、体验、理解、鉴赏音乐，培育学生健康向上的音乐审雅观，学会用音乐的认知方式认识自己，认识世界，改造世界，用音乐丰富自己的生活，用音乐美化自己的人生。 b5E2RGbCAP (二) 演唱演奏音乐主题，在音乐中联想，听赏、剖析、描绘音乐，理解音乐和其余人文艺术或人文艺术之处的其余学科之间的关系；理解音乐与历史、文化之间的关系，学生踊跃 参加、主动研究。 p1EanqFDPw (三) 在赏识不一样风格音乐作品的过程中， 学习音乐的表现手段， 逐渐认识音乐的社会功能。在教师的指导下，学会倾听、学会剖析、学会理解。 DXDiTa9E3d 二、教课要点、难点 要点：倾听《第六（悲怆）交响曲》，指引学生思虑有哪些音乐因素在发挥作用，发挥如何的作用。 难点： 经过赏识，指引学生思虑作品表现了如何的音乐情绪，产生了哪些联想与想象，揭露了哪些社会内容。 三、教课内容安排 本节课倾听《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》为要点曲目，《森吉德玛》为拓展曲 目。 四、教课资源 充足利用课本和配套的课件资源。 学生个性专长的发挥，用舞蹈或戏剧等形式，表演乐曲的主题内容。 五、教课方法与指导策略 （一）教课方法：以学生主动研究为主，教师评论指引为辅。 （二）指导策略：运用比较法，剖析两首作品《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》的音乐情绪以及音乐因素发挥了哪些作用？ RTCrpUDGiT 六、教课过程 教课 教师活动 学生活动 环节 一、听音乐片段《高峰流水》 二、让学生谈谈高峰流水遇 学生倾听，并说出故事 知己的故事。 内容。 导入 三、打开教材第 4 页。 四、思虑：为何这些名人如 学生看前言部分。 此热爱音乐？ 跟着老师接下来的课， 思虑问题。 一、赏识《草原放牧》、 《第六（悲怆）交响曲》。 学生赏识作品 （一）赏识《草原放牧》 1．简要介绍 《草原小姐妹》 故 学生说出故事情节 事背景。 2．赏识全曲。 新知 3．发问：这首作品基本情绪是 学生思虑回答 拥有民族特点，抒怀性 研究 如何的？ （二）赏识《第六（悲怆）交 与叙事性相联合 响曲》 1．引用作曲家的一段话： “我 听老师介绍背景 一定地以为它是我全部作品中 最好的，特别是‘最真挚的’ 一部，我素来没有像爱它那样 爱过我的任何一部作品。”介 绍作品背景。 2．赏识全曲 学生思虑回答：迟缓的 3．发问：这首作品基本情绪是 哀歌 如何的？ 学生相互沟通，剖析音 4、教师总结 乐主题 二、作品剖析 《草原放牧》 第一主题： （一）分别播放《草原放牧》 、 “小姐妹”天真、开朗、 《第六（悲怆）交响曲》 乐观、富裕生机，勤奋 1．两首作品的第一、第二主题， 放牧的生活情形。 剖析主题所表达的情绪。 第二主题：与第一主题 形成对照，拥有内蒙长 调的抒怀性。 《第六（悲怆）交响曲》 第一主题：悲伤的情绪 第二主题：明亮、抒怀  设计企图 引趣 在音乐中，寻 找答案。 对理解音乐起 协助作用 认识曲目创作 的时代、背景， 能够更好的帮 助学生理解作 品情绪。 运用比较法分 析作品主题， 对照性强，理 解更透辟、直 观 的情绪。 2．指导学生演唱乐曲主题。 学生演唱、感觉 （二）认识音乐因素及音乐语 认识音乐因素的内容： 言。 节奏、旋律、和声、音 色、力度、速度、调式、 深入理解作品 （三）联合主题，认识音乐的 曲式、织体 主题情绪 形式因素在作品中，发挥的作 师生共同商讨，对照两 用。 首乐曲中形式因素，发 三、指引学生思虑：两部作品 挥的不一样作用。 思想内涵及社会心义 发问：你喜爱哪部音乐作品， 说出作品名称，谈谈喜 学生研究活动 为何？ 爱的原由。 教师总结：音乐蕴涵着丰富的 文化和历史内涵，以其独到的 指引学生赏识 艺术魅力陪伴人类历史的发 音乐的方法以 展，因此我们应当热爱 及理解作品的 它······ 能力 一、将你想像中两首作品最深 学生绘画或写作 刻的内容用散文或绘画的形式 培育学生的表 表现出来。 现力和创建能 二、你能用其余艺术形式来表 力 现《草原放牧》、《第六（悲 学生用戏剧或舞蹈等形 拓展 怆）交响曲》的音乐主题。 式来进行表演。 三、倾听管弦乐曲《森吉德玛》 发问：这首乐曲的音乐情绪 倾听、感觉、体验乐曲 是如何的？联想乐曲的音乐 的音乐情绪，想像乐曲 指引学生赏识 形象及境界，并剖析形式要 的音乐形象及境界，分 乐曲的方法 素在音乐中间的运用。 析其形式因素上的主要 特点及其变化。 音乐是人类最古老、 最具 广泛性和感染力的