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学困生帮扶计划及措施 本学期，我担任四年级一班班主任教学工作，在我所教 的班级中，有几个孩子在学习上存在较大的困难，针对孩子 的具体状况，我制度了以下的帮扶措施。 一、找出原因 教师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的状况，找出原因， 采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。 二、降低门槛，激发兴趣。 针对学困生学习困难，理解知识慢，对学习很容易失望。 作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能容易地完成学习任务，简单地掌握贴合他们现实状况的知识。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的兴趣。所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如简单的小数乘法、小数除法），让学困生能简单地完成作业，培养学习兴趣。 三、主动出击，帮扶前进。 学困生由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲观失望 的自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困 难他们不会主动去请教。作为教师要主动关心他们，主动帮 忙他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮忙他们。 四、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。 教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人 以兴趣。根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比 活动。同时，我还及时给予奖励，使他们在点滴进步中，透 过“奖励”这一导火线，帮忙他们点燃“渴望进步、渴望成 功”的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。根据小学生的心 理特点，学生是既喜欢物质奖励，又喜欢精神奖励。因此我 对学生的奖励可分为四种：（1）发表扬信（2）发奖品（3） 作业减量（ 4）测验加分。有位教育家曾说过：受奖励的人数如能在总人数的 50%以上，那么是最能鼓动全体学生的士气的。 总之，教师的心目中要有学困生，但我们绝不能把他们 当成是学困生，个性是不能把们他当成是永久的学困生。只 有这样，我们才会自觉的培养学困生的学习兴趣，才有可能 使学困生转变成为＂不学就困＂的好学生。培养了学困生的 学习兴趣，就有可能改变这个学生一生的前途和命运。