三年级数学分数的初步认识优秀教案.docxVIP

“分数的初步认识〞教学设计 ???????????????????? ???????????????? ??执教：秦启凤〔龙福庆〕 ???? 教学内容： ???教科书《数学》三年级下册第55～56页“分数的初步认识〞 教学目标： ????1、初步认识几分之一，理解几分之一的含义，会读、会写简单的分数，知道分数各局部的名称。 ????2、通过直观演示、观察、操作、自主探究、合作交流等学习途径，培养学生抽象、概括能力。 ????3、体验分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学的好奇心和兴趣。 教学重难点：理解分数的含义，初步建立几分之一的概念。 教具准备：多媒体课件等。 学具准备：水彩笔、各种图形的纸片。 教学过程： 一、创设“分〞的情境，从自然数过渡到“新数〞。 ????师：春天来了，小熊和小猴准备去野餐，他们带了4个苹果、2瓶水和1个蛋糕。谁能帮他们将这些食物分一分呢？ ????课件演示： ? ????师：〔分完苹果和水后〕听出来了，你们不偏不向，每人分得同样多，这样的分法在数学上叫做——平均分。〔板书〕 ????师：蛋糕只有一个我们要怎么分呢？〔出示蛋糕实物图〕 ????生：一半、半块〔用蛋糕图片演示〕 ????师：你们知道，所说的“一半〞，可以用什么数字来表示吗？ ????生：二分之一 ????师：你的知识真丰富。像这样把一个蛋糕平均分成两份，每份数无法用我们以前学过的整数表示了，于是我们就迎来了数学中的新朋友——分数，今天我们就一起来认识分数。 ????二、理解二分之一的含义。 ????师：同学们说的“一半〞就可以用表示。那蛋糕的到底指的是哪局部呢？谁来指一指？ ????师：“二分之一〞怎么写呢？先用尺子画横，叫做分数线，表示平均分。下面的数字“2〞，它叫做分母，表示平均分成两份。上面的数字“1〞，叫做分子。表示取其中的一份。读作：二分之一。 ??三、在动手操作中感知和初步理解分数 ???1、深入理解二分之一 ????师：我们找到了蛋糕的，这张长方形纸的，在哪里呢？请大家折一折。 折之前请读一读“活动提示〞。 ????课件展示： ????学生交流，作品展示： ????师：为什么折法不同，涂色局部的形状也不同，却都能表示长方形的呢？ ????生：将长方形平均分成两份，每份就是它的二分之一。 ????师；看来折法不是关键，只要平均分成2份，每份就是它的二分之一。 ???????小练习：判断正误 ????学生判断，集体评议。 ????师：为什么第一和第四幅图不可以用分数表示呢？ ??????生：没有平均分。 ????师：再看第四个图形，大家大胆的猜一猜，它不能用二分之一表示，那可以用哪一个分数来表示呢？ ????生：三分之一〔课件演示〕。 ????活动二：认识几分之一 ????师：折出了二分之一，认识了三分之一，你还想认识几分之一？下面请大家继续用纸折一折，表示出你想认识的几分之一。 ????学生折纸并合作交流，展示局部同学的作品。 ????师：这么多同学表示出了四分之一，请几位同学介绍一下。 ????生1：我将正方形平均分成四份，每份是它的。 ????生2：我将圆形平均分成四份，每份是它的。 ? ????生3：我将三角形平均分成四份，每份是它的。 ????生4：我将长方形平均分成四份，每份是它的。 ????师：这四位同学所用的图形不同，涂色大小也不同，为什么却都能表示呢？ ????生：他们都是将一个图形，平均分成四份，每份就是它的。 ????师：看来什么图形也不是关键，只要将它们平均分成四份，就会得到它们的。 ??????师：这位同学折的格子真小呀！请介绍一下你表示的分数。 ????生：我表示的是六十四分之一，我是将正方形平均分成64份，每份就是它的六十四分之一。〔同学们发出一片惊叹声！〕 ????师：同学们真棒！表示出了那么多不同的分数。有没有表示出1/100的？〔学生摇头〕如果我想表示出1/100，该怎么办呢？还得折纸吗？ ????生：折纸太麻烦了！可以把一个图形平均分成100份，每份就是它的1/100。(课件演示〕 ????师：那我如果想表示1/9999呢？折纸行吗？ ????生：不行！可以将一个物体平均分成9999份，每份就是它的1/9999。〔课件演示〕 ????师：回忆刚刚认识分数的过程，想一想，我们可以怎样表示出几分之一的分数？必须得折纸吗？ ????生：只要把一个物体平均分成几份，其中的一份就是几分之一。 ????三稳固应用，拓展延伸。 ????1、下面图中的阴影局部能用那个分数来表示呢？ ????动态演示。 ????生：1/9。 ????生：第二幅图也是1/9。 ????师：在这个不规则图形中，你可以找到几个1/9？ ????生：有9个。 ????师