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任务驱动型作文范文解析 任务驱动型作文范文解析 PAGE / NUMPAGES 任务驱动型作文范文解析 任务驱动型作文（一） 阅读下边的文字，依据要求作文。（ 60 分） 某着名大学硕士重生郝同学，在微信朋友圈中对几位国内著名的史学教授出言不逊，用“垃圾”等词形容这些学者的学问和人格。他的导师孙教授看到以后，提示郝同学为人治学要谦逊，谈人论事切忌污言秽语。但不久后郝同学又公布了近似言论，孙教授极度大怒，立刻发布公然信宣告与之隔离师生关系。 近期，学校订从校规和育人等层面评估孙教授的“隔离”能否合理。 要求 ：综合资料内容及含意，选好角度，确立立意，明确文体，自拟标题；不要套作， 不得剽窃。 立意： 1、从郝同学角度：（ 1）亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。（《礼记·学记》）（ 2）吾爱吾师，吾更爱真谛。（亚里士多德） 2、从孙教授角度：（ 1）师严方能道尊（ 2）教师应不厌其烦，严需有度、有方 3、从学校角度：（ 1）导师的隔离是合理的，校方应予以支持，校规是为育人服务。（ 2）学校应以学生为本，宽大办理 4、从事件角度：客观评论 范文： 吾爱真谛亦爱吾师 ——致郝同学的一封信 郝同学： 你好！ 近期于网上见你番言论，看到你用“垃圾”等词形容他人的学问和人格， 我感觉此种做法不当，甚至能够说是无礼、庸俗的。 （简引资料） 亚里士多德曾说：“吾爱吾师，吾更爱真谛。”此话不假，你也很好地践行了这一说法。但爱真谛，其实不代表能够不爱吾师，更不可以够借助网络暴力欺侮他人。所以，吾爱真谛亦爱吾师。 （提出看法、褒贬分明） 引述简短（简引资料、提出看法、褒贬分明） 你敢于怀疑，敢于挑战威望，这是好的。是你优异的一面，是好多人所短缺的一面。可是你目无长辈、无礼庸俗的言论却将其挤得无影无踪。故而我想劝你一句：“吾爱真谛亦爱吾师”。 （明析原由、直指危害） 师者，传道受业解惑也。人非生而知之者，所以都需要他人的指导和帮助。而这即是老师。而尊师向来是中国教育的传统。懂尊师的人，才能在其所在的领域愈行愈远，才能为人所称道。 （说明意义） 议充足（明析原由、直指危害、说明意义） 常言道：“一日为师，终生为父。”君不见，宋濂为修业，而从乡达执经叩问，微言慎行，色愈恭，礼愈至。尊师之行可见一斑。看着从古到现在的文人学士，凡是有所成就，品德尤甚的，没有几个不尊师。你看孔子师郯子老聃，郯子之徒其贤不及孔子，而孔子还能不耻下问。孔子就因尊师而成一贤人。 君不见，毛泽东不因从前张干的独行独断，不计前嫌地接他到北京，不单给张干分派房屋，还为自己当年不尊他而搞的“驱张运动”尔懊悔，终成后代美谈。 君不见，金岳霖曾迫于政治压力，言辞强烈地责备过自己的爱徒殷海光，殷海光虽黯然神伤却反对撰文还击，是由于他认识老师的难处，并全力保护这份来之不易的“师生情”，而不是执笔还击，交恶成仇。 （正面举例） 而那些目无师长，妄自称大的人，都不会有太大的成就。袁世凯出于翁叔同门下，初仕时，他怪翁叔同为师，而他官升一级时，却称其为翁老；最后他做了大总统时，竟和翁叔同称兄道弟，称为翁兄。其目无长辈，唯我独尊的嘴面展露无遗，正是他的旁若无人，使他走上左道旁门，百往后便一命呜呼。最后代人皆厌弃之。 （反面举例） 联紧扣（正反对照） 所以说郝同学，你能够挑战威望，但不可以旁若无人、口无遮拦，甚至以脏话骂人。以更委宛的方式表达你的看法，岂不更好？这样既有了“爱真谛”，亦有了“爱吾师”。何乐而不为呢？ 结点题（找寻对策、提议劝勉、呼吁呼吁） 明 华 2016年 10月 25日 与其粗暴“铲树”，不如润物无声 古语有云：“十年树木，百年树人。”而“树人”之法又岂是这样粗暴的 “铲树”——逐出师门？在我看来，与其粗暴“铲树”，不如润物无声。 引简短（简引资料、提出看法、褒贬分明） 粗暴“铲树”只会让“树木”被愤恨吸干，化为灾害的火种。粗暴“铲树”看似洁净利落，警告后代，但逐出师门的结果只会是毁了一份友善的师生关系，更加未来埋下祸端。无风不起浪，郝同学的责备谴责必定事出有因，只因表达的方式太甚草率而被逐出师门，不单为未来“无人进言”埋下祸端，更使郝同学愤懑不平的心没法沉静，甚至危害社会，毁了自己的一世。 纵使郝同学有千错万错，一位好的老师应该做的是尽自己的能力使其觉返迷津。用繁花将“朽木”铺满。可欲得繁花似锦又岂是一时半刻的功夫？只有以小雨慢慢灌溉，方得华枝春满。郝同学以“垃圾”二字来形容老师，难免太甚口无遮拦，师道尊严在其内心也许早已无影无踪，似一匹野狼损害了他的老师。可驯顺的犬不就是由狼经过几千年的驯化而来的吗？我们诚然没有几千年的时间，但是为了一位学生的未来，多一点时间的宽容，多一点的教育也何尝不行。假如就此放弃，不单违反了“不厌其烦”这一本责，更是与《马说》嘲讽的长叹一声“天下无马