结构相对数教学设计.pdfVIP

《结构相对数》教学设计 哈二职 柴红艳 【教材说明】 本课程采用的是全国中等职业教育国家规划教材，由中国财政经济出版社出版，钟新联、师应来主编 的《统计基础知识》 。 【教材地位与作用】 本节课为第四章综合指标中第二节相对指标中的内容——结构相对数。虽然只涉及到公式的理解运用 和作用的分析，但它是学习其他指标的基础，也为后面知识的学习做了很好的铺垫，更重要的是结构相对 数与实践联系紧密，在统计研究、计划和管理工作中应用的非常广泛，学生应牢固掌握好。 【教材处理】 书中对结构相对数作用的讲解理论性较强， 配合的例题远离学生的生活， 这会让她们感觉到难以理解。 所以我在讲授时，摒弃了书中例题，引入了生活实例，便于学生接受；也能够激发学生的学习兴趣，帮助 她们树立学习信心。 【教学目标】 知识目标： A 级 正确理解结构相对数的公式及作用，并能够举例分析。 B 级 正确理解结构相对数的公式及作用，学会简单分析。 C 级 正确理解结构相对数的公式及作用。 能力目标：初级 理解能力，语言表述能力。 中级 正确理解问题、语言表达能力及分析水平。 高级 熟练分析、判断能力和知识拓展水平。 德育目标： 1.培养学生的参与意识和快乐学习的心态； 2. 将统计知识与实际生活紧密联系起来，树立统计无处不在的思想； 3. 培养学生严谨认真的学习态度，为将来成为优秀的统计人才奠定基础 。 【教学重点、难点】 教学重点：掌握结构相对数的公式以及在统计研究工作中的作用。 教学难点：对作用的正确理解和案例分析。 【学情分析】 本课程教学针对高一财会专业新生，她们可以说没有一点相关知识的学习，也缺乏平时生活的积累和 对事物的认知分析水平，所以需要教师更加耐心的引导，尽量将各知识点用她们易于理解的语言讲解、归 纳。 【教学方法】 体现财会专业学科特点 , 突出学生动手动脑能力培养。采用： 1、“创设问题”教学法，特点：以提出 问题、分析问题、解决问题为线索，并把这一线索始终贯穿整个教学过程。目的：激发学生的学习 兴趣； 2 、案例教学法，特点：让学生在案例的阅读、思考、分析、讨论中，建立起一套适合自己的逻辑 思维方法和思考问题的方式， 以提高学生的综合能力。 除此之外， 还包括讨论法、 举例法、 讲练结合法等。 【学法指导】 在学法指导上，我采用点拨、渗透、对比、举例等多种指导方法，突出“四让”的特点： （1）问题让学生提出； （2 ）规律让学生发现； （3 ）疑难让学生研讨； （4）作用让学生归纳 【教学过程】 在本节课的教学过程中，围绕着一种环环相扣、循序渐进、由浅入深的教学思想，充分调动学生的积 极性，体现出教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。 1．情境导入： 检查提前布置给同学们的作业（让每名学生统计自己一周的花销，并作出统计表） ，并以其中某名学 生的统计表为例，用实物投影打出。通过提问各项花销支出占总支出的比重如何计算，引出相对指标的第 二种形式结构相对数。 2．讲授内容： （1）在讲授新课环节中，首先遇到的就是结构相对数的公式，其实它就是同学在初中时学习的比重 问题，非常简单，只要我稍加点拨，学生就能总结出来。 （2 ）让同学们快速运用结构相对数的公式，计算自己手中的统计表。 （3 ）以某位学生的计算结果为例，小组展开讨论：表中数据反映出什么问题？由此引出结构相对数 的第一个作用。此种做法的目的是锻炼学生们的分析判断、归纳总结能力，并且可以抓住此契机进行德育 渗透， 帮助学生树立正确的价值观。 再引导学生举一反三， 模仿着举出身边的例子， 达到加深巩固的作用。 （4 ）然后，给出第二个案例“我校四月份学生迟到人数比重变化表” 。创设两个问题：一是表中数据 呈现出怎样的发展趋势？二是这种变化趋势你认为反映出什么现象特征？以小