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更多资料访问：豆丁教育百科 如何上好英语试卷讲评课 宝坻六中 张淑云 试卷讲评课是以分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错 误、弥补教学上的遗漏、 帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的一 种课型。同时，它也是师生教与学双方“反馈——矫正”的过程。试 卷讲评课既要“讲” ，也要“评”。“讲”，既要讲所考查的知识点，又 要讲答题思路、答题方法。 “评”，既要评“不足”，又要评“优势”， 让学生看到希望，增强学习的信心。上好讲评课，对强化教学效果， 进一步提高教学质量和促进教学改革具有重要意义。 下面谈谈对上好 讲评课的一些想法及做法。 一、 开展试卷讲评课的目的 开展试卷讲评课的目的决不是仅仅在于澄清某个问题的正误， 也决不是教师对试题进行单纯的分析，把答案对一对，就题论题地 讲一讲。 其根本目的在于， 通过讲评， 帮助学生复习巩固所学知识， 了解知识间的内在联系，提高综合运用知识的能力；通过讲评，培 养学生的思维，点拨学生解题的思路和技巧，帮助他们掌握分析问 题和解决问题的方法。 二、开展试卷讲评课的原则 1. 坚持时效性 测试完毕后， 教师必须尽量保证隔天就能完成试卷批阅， 做出详 细的分析并进行讲评。 趁热方能打铁， 因为此时学生还处于思维的热 点，对试题相当熟悉， 他们对自己的解题思路与方法还很清晰， 并且 更多资料访问：豆丁教育百科 他们急于想知道考试分数和正确答案，此时求知欲强，兴趣浓 ,这时 讲评必能收到立竿见影的效果， 否则时间一长， 学生将试题内容和解 题思路忘得一干二净， 寻求正确答案及原因的积极性也大大降低， 不 利于对错误的纠正及知识的弥补。 因此让学生在最短时间内了解自己的测试水平， 会调动他们的非 智力因素， 使他们以更积极的姿态认真听老师讲课， 从而为试卷讲评 的高效化奠定了感情基础。 2. 坚持灵活性 考试卷发放后，我们常看到学生唧唧喳喳、 七嘴八舌地争论不休。 显然，在争辩中理解的知识最深刻。因此，学生的讨论是很重要的。 在实际教学中， 有些教师在试卷讲评课中常采用 “填鸭式”一讲到底。 结果是：老师讲得多， 讲得累； 学生听得烦， 听得困；课堂气氛沉闷， 学生参与的积极性不高。 可见，试卷讲评课应如同上新课， 教法也应 灵活多变，多方面、多角度地调动学生学习的积极性。 三、试卷讲评课存在的问题和对策 问题一：在讲评试卷时，教师不要从前到后，一题不漏的“面 面俱到”却又面面照顾不到。 照顾了程度差的学生却浪费了程度好的 学生的时间，满足了上等生的要求却忽略了下等生的乞求。 对策： 教师必须充分备好讲评内容。评讲内容要来自对学生答题情况的分 析。首先，要了解学生对所检测知识的接受、 巩固及运用程度。 其次， 对个别错误率极高的题目， 让学生详述其思维过程， 发现其错误的根 源。这样，教师就明确了评讲的目标，在此基础上，顺着学生的思路 更多资料访问：豆丁教育百科 进行有重点、 有目的、 有区别的讲评， 充分挖掘试卷中隐藏的各种信 息。通过对知识的系统化、条理化，加强对各知识点的理解，联系新 旧知识，突出重点，攻破难点，达到各有所获的目的。 问题二：在进行试卷讲评时，大部分教师唱“独角戏” ，把课堂 时间占为己有， 而忽略了学生能力