国外科技文化活动的经验与借鉴.docVIP

国外科技文化活动的经验与借鉴 课外科技文化活动在欧美著名大学中具有十分重要的地位。美国学者理查德?莱特认为“所有对学生产生深远影响的重要具体事件，有4/5发生在课堂外”［1］12。哈佛大学前校长博克在谈到大学生的课外科技文化活动时也指出:“它不仅已经成了对学生的有益的服务计划，而且成了教育过程本身的组成部分;它不仅被看成是娱乐的场所，而且被看作是本科生学习相互合作、学习为同伴谋福利的理想的组织形式。”［2］80博克的话反映了哈佛大学对大学生课外科技文化活动的重视及其在学校人才培养中的地位。多伦多大学把课外科技文化活动叫做“co－curricularprograms(共同课程项目方案)”和“service－learningcourses(服务学习课程)”，其对大学生课外科技文化活动的重视，由此可见一斑。此外，斯坦福、剑桥、牛津以及赫尔辛基等世界著名大学也都十分重视大学生的课外科技文化活动。他们一致认为，开展丰富多彩的课外科技文化活动，有利于形成大学生自觉参与素质教育的积极导向，有利于动员社会资源服务大学生素质教育，有利于增强大学生自主创业、就业的意识和能力。 一、欧美大学课外科技文化活动中后勤保障体系的成功经验欧美一些著名大学的学生社团众多，开展的课外科技文化活动丰富多彩，所取得的成效也非常显著。这些成绩的取得，与学校为他们建立起的一整套后勤保障体系有关，具体包括人员咨询指导、活动设施提供以及经费支持等。 第一，多种的咨询指导。课外科技文化活动需要大学生积极自主参与，也需要学校提供包括咨询、指导、信息服务等方面的帮助。只有这样，才能保证大学生课外科技文化活动能在正确的轨道上运行，节省人力、物力和财力，提升活动成效。多伦多大学的学生社团中心(TheCentreforCom-munityPartnerships)是由学校教务办公室提供资金资助、学生事务办公室(theOfficeofStudentAffairs)下设的一个业务部门。它也是多伦多大学最新成立的、旨在帮助和支持学生社团组织成立和开展活动的一个机构。从促进学生高水平的参与(如参与学校方针政策的制定等)到一般的支持(如对学生社团领导人培训等)，学生社团中心都发挥着重要作用［3］。多伦多大学的学生在开展活动项目时，还可以通过一个叫“学生之声”(StudentVoice)的部门网站来获取校方学习生活项目办事处提供的服务。“学生之声”是一个帮助学生社团便捷开展活动并提供活动评价办法和技术的一个工作团队。这个团队由教师、学生事务负责人以及各院系生活部的成员组成。他们根据学生的要求提供项目并开展以下三个方面的服务:(1)提供网上活动评估系统，并附属一些实例评估结果;(2)通过把与某项活动相关的数据输入相匹配的表格，能得出该活动项目的具体开展事项;(3)提供来自“学生之声”成员的建议和专家的意见［4］。哈佛大学哈佛学院在其网站上公布各项课外活动大致需要花费的时间(见表1)，以供选取参加活动的学生参考。哈佛学院认为，如果某些课外活动需要大量的时间，那么就有必要审视这个活动参与的必要性，尤其是那些在社团组织担任领导职务的学生。此外，为了帮助大学生更方便地开展课外文化活动，哈佛学院还建立了艺术活动“一站式”信息服务中心，通过其设置的筹划与咨询办公室，帮助大学生提供艺术领域方面的专家、活动方案的咨询以及其它信息资源，具体包含艺术活动日程安排、活动向导、活动分析、具体实践指导等。此外，该中心还对学生社团的资金使用管理工作进行指导和帮助，并为其培训财会管理人员［5］。 第二，完善的服务设施。学校能否提供便利的活动服务设施，是大学生社团开展工作、举办活动的重要基础和前提。欧美一些著名大学在这方面就做得比较到位。如哈佛大学艺术活动办公室的主要职责就是为学生提供许多用于开展艺术活动的重要场所并对这些场所的使用进行具体指导和计划安排，如Sanders剧院、Memorial礼堂、LowellLecture会堂以及演播厅等。对于参加公共服务项目来说，大学生通过飞利浦?布鲁克斯友协会(PBHA)、公共服务网络(PSN)和公益事业中心(CPIC)，可以获得很多社会活动的机会。飞利浦?布鲁克斯友协会提供的活动项目主要有:社区服务项目，给学生提供领导机会，通过社会实践和配套的资金扶持给学生提供探索公共事业领域的机会等等。公共服务网络为大约40个公共服务组织提供支持和信息服务，也为从事公共服务的单个学生提供服务。公益事业中心除了负责实习、提供工作机会、暑期公益活动资金补助以及一些公共服务研究项目外，还给大学生提供6种服务与协助，包括经费补助、专业发展资源、生涯辅导资源、校外实习机会等［6］;多伦多大学的学习生活项目办公室是学生事务办公室一个下属部门，其职责就是把学生与共同活动参与