艰难的国运和雄健的国民导学案.pdfVIP

学习好资料 欢迎下载 北京市门头沟区西辛房中学 “导学案”模板 年级 初二 班级 二 5 科目 语文 授课时间 执笔者 李睿 审核者 课型 授课时数 3 课时 授课题目：艰难的国运和雄健的国民 课标对本节课的要求：理解材料与观点之间的联系 学生已有的认知分析：能阅读典型议论文，能找出鲜明的观点，能分清事实论据和道理论据 学 知识与能力目标 掌握本科词语 10 个。 习 过程与方法目标 熟读课文，理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强 目 烈的感情。 标 情感态度价值观目标 了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神， 唤起学生对李大钊先生的崇敬之情。培养学生的民族责任感。 学习重点： 品味文中生动形象的比喻说理。 学习难点： 能理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”。 课后反思 修改分析 一、导入新课 历史的车轮滚滚驶进了崭新的二十一世纪， 中国人民用自己的勤劳智慧写下了一首首回肠 荡气的壮丽史诗。中国迎来了属于自己的辉煌与骄傲。正因如此，有一些人，像中国共产 党的创始人和早期的领导人李大钊先生，我们应当永远怀念他，是他们赋予了共和国新的 生命。有一些话语， 我们应当永远铭记： 我们应当拿出雄健的精神， 高唱着进行的曲调…… 二、作者简介 你了解李大钊吗？ 学生介绍完毕后教师作适当补充 李大钊先生在 1927 年不幸被反动军阀杀害，他的身影离我们已经很远很远，但历史永远 也不会忘记他们。当我们阅读他的遗作，仍然能感觉到他的心跳和呼吸，倾听到那超越时 空的激情澎湃的心声。 三、讲读新课 （一）下面听教师范读课文。思考： A、勾画出应该掌握和不能理解的词语。（三等生） B、文章的语言有什么样的特点？ C、“艰难的国运”是指二十年代的国家命运，作者在文中是怎样比喻的，你了解当时的 历史吗？ 了解写作背景 请联系文的具体语言来回答。 学生思考后回答： 1、出示应该掌握的词和不理解的词，清除阅读障碍。其经历亦复如是 固是高高 兴兴地往前走 奇绝壮绝的境界 老于旅途的人 以成其浊流滚滚 魄 势 阻抑 学习好资料 欢迎下载 2、初步把握语言特点。（指名回答） 本文语言气势磅礴，铿锵有力， 3、“艰难的国运”的含义：帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火 热之中。 学生回答，老师点拨 （二）、指名朗读各段，每读完一段即归纳各段内容 1、历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。 2、民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。 3 人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。 4、中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味 5、中华民族国运艰难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。 教师适当引导 四、重难点突破 1、 你喜欢哪些句子呢？请推荐给大家。 2、 A 联系课文内容，理解文中比喻的含义和作用。 ……在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的乐趣。 明知山有虎，偏向虎山行，挑战艰险，征服旅途，无限风光在险峰。 B 第四节的含义 国难当头，挺身而出，英勇斗争，做一个大写的人 C我们应该拿出雄健的精神，………亦是人生最有趣味的事……你是怎样理解作者所说的 趣味的含义的？深刻理解“趣味”