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北师版九年级数学下册教案与圆有关的位置关系 九年级数学下册教案《直线和圆的位置关系》 1.知识结构 2.重点、难点分析 重点：直线和圆的位置关系的性质和判定.因为它是本单元的基础如：“切线的判断和性质定理”是在它的基础上研究的，也是高中解析几何中研究“直线和圆的位置关系”的基础. 难点：在对性质和判定的研究中，既要有归纳概括能力，又要有转换思想和能力，所以是本节的难点;另外对“相切”要分清直线与圆有唯一公共点是指有一个并且只有一个公共点，与有一个公共点含义不同这一点到直线和曲线相切时很重要，学生较难理解. 3.教法建议 本节内容需要一个课时. 1教师通过电脑演示，组织学生自主观察、分析，并引导学生把“点和圆的位置关系”研究的方法迁移过来，指导学生归纳、概括; 2在教学中，以“形”归纳“数”， 以“数”判断“形”为主线，开展在教师组织下，以学生为主体，活动式教学. 九年级数学下册教案《相切》 1、教材分析 1知识结构 2重点、难点分析 重点：使学生理解画“连接”图形的理论依据.它是本节内容的核心，也是今后在实际制图应用中的基础. 难点：①对“连接”图形原理的理解.因为它是应用抽象知识来描述客观问题，学生常常因抽象思维能力较弱，而没有真正理解和掌握;②线段与弧、弧与弧连接时圆心位置的确定. 2、教法建议 1在教学中，组织学生寻找一些身边的有关“连接”的实际问题，画出比例图，既调动学生的积极性，培养了兴趣，又获得了知识; 2在教学中，以“实际问题——概念引出——理解——实际应用”为主线，开展在教师组织下，以学生为主体，活动式教学.相切在作图中的应用一 教学目标： 1理解线段与弧、弧与弧连接的概念及连接的原理; 2通过对 “连接”等概念的教学，培养学生的理解能力; 3通过线段与弧的连接，圆弧与圆弧的连接，培养学生的作图能力; 4“渗透”世界上很多事物是互相联系着的，并且在一定条件下相互转化. 教学重点: 正确理解连接的原理，初步掌握线段与圆弧连接、圆弧与圆弧连接的实质，会进行各种连接. 教学难点: 连接原理的正确理解和作图时圆心、半径的确定 教学活动设计: 一实际问题引出概念 我们在生活中常见到一些机器零件，它的边缘是圆滑的，我们最熟悉的操场上的跑道，它的跑道线也是很圆滑的. 九年级数学下册教案《过三点的圆》 1、教材分析 1知识结构 2重点、难点分析 重点：①确定圆的定理.它是圆中的基础知识，是确定圆的理论依据;②不在同一直线上的三点作圆.“作圆”不仅体现在证明“确定圆的定理”的重要作用，也是解决实际问题中常用的方法;③反证法证明命题的一般步骤.反证法虽是选学内容，但它是证明数学命题的重要的基本方法之一. 难点：反证法不是直接以题设推出结论，而是从命题结论的反面出发，引出矛盾，从而证明原命题正确，又因为矛盾的多样化，学生刚刚接触，所以反证法不仅是本节的难点，也是本章的难点. 2、教学建议 本节内容需要两个课时.在第一课时过三点的圆的教学中： 1把课堂活动设计的重点放在如何调动学生的主体和发现问题、解决问题的能力上.让学生作图、观察、分析、概括出定理. 2组织学生开展“找直角、锐角和钝角三角形的外心”的位置活动，在激发学生的学习兴趣中，提高作图能力. 3在教学中，解决过已知点作圆的问题，应紧紧抓住对圆心和半径的探讨，已知圆心和半径就可以作一个圆，这是从圆的定义引出的基本思路，因此作圆的问题就是如何根据已知条件去找圆心和半径的问题.由于作圆要经过已知点，如果圆心的位置确定了，圆的半径也就随之确定，因此作圆的问题又变成了找圆心的问题，是否可以作圆以及能作多少个圆，都取决于能否确定圆心的位置和圆心的个数. 在第二课时反证法的教学中： 1对于A层的学生尽量使学生理解并会简单应用，对B层的学生使学生了解即可. 2在教学中老师要精讲：①为什么要用反证法;②反证法的基本步骤;③精讲精练. 感谢您的阅读，祝您生活愉快。