三角形面积逐字稿.docxVIP

尊敬的面试官老师，你好，我是本次试讲的陈金婷老师，今天我试讲的题目是三角形的面积，下面开始我的试讲。 上课，同学们好，请坐。同学们，我们每天踏进校园上学都会佩戴着鲜艳的红领巾，不知道同学们有没有仔细观察过我们的红领巾是什么图形的呢？老师听到同学们异口同声地说是三角形的，没错，看来同学们在生活中真是有一双善于发现的眼睛。现在，老师有一个疑惑，如果老师想自己亲手制作一条红领巾，那如何计算出需要多少布料呢？这位同学说，只要算出红领巾的面积就可以了，嗯，没错，这位同学的思维真是非常活跃，那现在问题来了，我们该如何计算出红领巾这个三角形的面积呢？老师看到同学们都疑惑地摇了摇头，没关系，这节课我们就一起来探究一下三角形的面积。 在探究三角形的面积之前，老师还想请同学们回忆一下之前学过的图形的面积公式是怎么样的呢，现在老师说出图形，你们来说图形的面积计算公式，快速抢答，看哪位同学说的又对又快。长方形的面积=长×宽 正方形的面积=边长×边长 平行四边形的面积=底×高 嗯，回答的都非常准确，看来同学们对之前学过的知识都掌握得非常牢固。那现在老师请同学们拿出我们提前准备好的三角形，充分利用学具袋里面的工具，前后四人小组之间互相交流、探讨一下有什么方法可以计算出三角形的面积呢？时间限定为5分钟。在同学们交流讨论的过程中，老师会进行巡视，有疑惑的同学可以举手示意老师，讨论结束后，老师请小组代表分享你们小组的想法，开始吧。好了，时间到，看到同学们讨论得热火朝天的，想必同学们心中都有答案了吧，现在老师请小组代表来分享一下你们的成果。第一组代表，你来说，你说你利用了学具袋中的方格纸，把三角形放在方格纸中，通过两个半格相加等于一格的方法，最后一共数出三角形一共占了12个方格，于是得出三角形的面积为12。同学们同意他的意见嘛？嗯，这位同学思路非常清晰，语言表达能力也很强。通过数格子的方法算出三角形的面积，确实是一个好办法，那其他小组有不同的方法嘛？好，第三组代表你来说，你说你们小组成员通过拼一拼的方法，其中用2个完全一样的锐角三角形、2个完全一样的钝角三角形拼成了一个平行四边形，然后你猜想这两个三角形的面积是平行四边形面积的一半。嗯，你们小组有一个大胆的猜想，非常的厉害，猜测是科学发展的前奏,你们已经迈出了精彩的一步，看来我们的同学们都是一个个小小的数学家。还有其他想法嘛？最后小组的小手举得像小树林那么高，那就请你们来分享下你们小组的想法。你说你们小组一开始用了一些大小不相等的三角形来拼，可是无论怎么样拼都无法拼成平行四边形，于是你们用了两个直角三角型拼出了一个平行四边形和长方形，还用了两个等腰直角三角形拼出了一个正方形。其中你发现，任一一个三角形的面积都是拼出来的四边形面积的一半。嗯，你们小组的动手能力也是非常强，同样发现了非常有研究价值的信息。老师将同学们拼出来的图形都画在了黑板上，其中有利用两个完全相等的锐角三角形、钝角三角形、直角三角形拼出来的平行四边形，还有拼出来的正方形和长方形。我们之前学过，正方形和长方形其实都是特殊的平行四边形，都是有两组对边相互平行，所以我们可以说2个完全一样的三角形可以拼成平行四边。那现在再请同学们仔细观察一下拼出来的平行四边形与原来的三角形的底和高有什么关系呢，请同学们独立思考一下，然后分享你的想法。好，这位同学你来说，你说你发现了三角形的底＝平行四边形的边长，三角形的高=平行四边形的高，嗯，观察的可真仔细。那同学们能写出三角形的面积是如何计算出来的嘛？好的，数学课代表，你来说，你说三角形的面积＝平行四边形的面积÷2，也就是=底×高÷2。非常棒，归纳得非常到位。那如果老师用字母S表示三角形的面积，用a表示三角形的底边，用h表示三角形的高，那同学们可以写出这个等式关系嘛？同学们都说出了正确答案，没错，S=ah÷2，这就是我们今天所要学习的三角形面积公式，同学们都记住了嘛？下面老师出一些题考考大家。第一题，判断题，三角形面积等于平行四边形面积的一半。正确还是错误，老师听到有的同学说正确，有的同学说错误，那老师来请答案为错误的同学来说一说哪里错了，好，这位同学来说，到底是哪里出错了呢？你说题目中没有说等底等高，所以是错误的，只有等底等高的三角形的面积才是等底等高平行四边形面积的一半。嗯，你真是一个细心的孩子。同学们都记住了嘛，请听第二题，三角形的面积=底×高，噢这道题老师听到同学们一致认为是错误的，为什么呢？没错，因为底×高算的是平行四边形的面积，三角形的面积还有再÷2，应该是底×高÷2。非常棒，看到同学们对今天的知识都掌握得非常牢固。 轻松愉快的一节课马上就要结束了，同学们通过这节课的学习，你都有哪些收获呢？这位同学你来说，你说这节课你知道了三角形面积的计算公式，并且学会了计算三角形的面积。很好，你来说，你说你学会了运用