《海燕》有朗读指导版.pptVIP

海 燕 ;检查预习;作者介绍; 高尔基写这首诗是在一九 0五年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌 ,沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候.高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。; 他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，满怀激情地写下了这篇文章. 作者以海燕为题，一是醒目，可以象征无产阶级革命先驱，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目 . ; 《海燕》是一首散文诗，散文诗是一种文学的体裁 ,它是富有诗意的散文 . 选自1901年3月的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分.《海燕》发表后即成为革命宣传斗争的有利武器。 ;积累字词;1、听课文朗读（或老师范读），请你在听读中进一步把握生字词和本文的朗读语调（包括朗读的停顿、快慢、轻重和语气）。 2、选择你喜欢的几个片段进行有感情练读，可以自己单独读也可以师徒互读。 3、自主展示：朗读你选定的段落，说说你如何处理本段的节奏、重音和语气。;自读;1.第一段的重音落在哪些词语上？ 2.第二、三段中的破折号提示我们在朗读时应注意什么？ 3.第四至六段的内容跟前三段的内容形成鲜明的对照，朗读时怎样把二者区别开来？ 4.第七段有六句话，前三句和后三句能用同样的语调读吗？为什么？ ;5.第八段写波浪狂风“争鸣”，应当强调哪些词语才能表现出这惊心动魄的场面？ 6.第九至十一段三次提到“精灵”这个词，应当用怎样的感情来读它？ “大笑”和“号叫”又应当怎样读？ 7.第十一段的重音应落在哪几个词上？这段的语调应当有怎样的变化？为什么？;8.第十二、十三段读时应当有怎样的变化？为什么？ 9.最后三段应当怎样读？为什么？;暴风雨来临之前（1-6）; 请找出课文正面描写海燕的语句并有感情地朗读。思考： 1.你觉得海燕是怎样的形象？哪些词语最能体现出海燕的这种精神？（在书上画出这些词语） 2. 联系当时的时代背景，想一想作者仅仅是写海燕吗？（结合写作背景和象征手法的特点来分析）;作者通过正面描写来塑造海燕的形象 ;海燕是一个 的形象。;高傲地飞翔， 勇敢地叫喊;其他海鸟;2、文中的海鸥、海鸭、企鹅有什么表现？这样写的用意是什么？ 答 ：;海鸭等：飞窜\躲藏\呻吟 恐惧胆怯;环境：;海燕：;环境：;1、文中对海鸥、海鸭、企鹅的描写;3、为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风、乌云？ 答： ;结合创作背景，想一想文中各个形象都象征了什么？ ;写作背景;象征:;比喻的本体和喻体意义都较简 单，而象征的本体虽简单，但 象征体有着“很大的思想内容”； 比喻只用在一两个句子中，而 象征的含义包含全篇文章。;这首诗的思想内容是通过象征手法表现出来的。 象征是根据事物之间的某种联系,借助某一具体事物的形象(象征体),以表现某种抽象的概念,思想和情感(本体). 试说出海燕象征什么？它与被象者者之间有什么相似之处？; 海燕象征无产阶级革命先躯者。 因为海燕穿云破浪、搏击风雨，并有“暴风雨来临前的预言者”的意思，与革命先躯者最先进、最觉悟，引领群众披荆斩棘、不畏艰险，走在革命运动最前列有某种相似之处。二者的相似之处使作者在描写革命先躯者时联想到海燕，并用它来象征。 　 ;象征意义;合作探究;象征意义理解;狂风乌云闪 电雷声肆虐;象征手法 托物言志;这首散文诗自始至终贯穿着两条线索：　;描写各种自然景物是为了给海燕的活动创造典型环境，并以此为背景，烘托海燕的性格。海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪，却愈来愈高涨，这就把海燕这一无产阶级革命先躯者的英雄形象突现出来了。 　;2、全文运用了哪些修辞手法来写海燕、其他海鸟和海面景象的？每个人至少找三句分析其作用。（在书上画出相关语句，在旁边写上批注） ;本文还运用了哪些修辞手法 ? 它们有何作用 ? 比喻, 拟人, 排比, 反复等. 例1:乌云和大海之间 , 海燕像黑色的闪电 , 在高傲地飞翔 . 比喻,拟人. “黑色的闪电”精确传神 , 寥寥数字展现了海燕矫健勇猛的雄姿 ; “高傲”赋予海燕以人的性格 ,总写海燕的行动 . ;例2: 大海抓住闪电的箭光, 把它们熄灭在自己的深渊里. 拟人、夸张. “抓住” “熄灭” 突出大海的巨大声势和强大力量..;例3: 这个敏感的精灵 ,----它从雷声的震怒里 ,早就听出了困乏 ,它深信 ,乌云遮不住太阳 ,----是的 ,遮不住的 ! 比喻,拟人和反复. “精灵” “听出”比喻和拟人手法显示了海燕的勇敢和智慧 ,说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力