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国际化道德教育论文 一、高校境外学生思想道德教育现状分析 （一）依据不充分，不敢实施 国际化办学和汉语热的兴起导致大量的境外学生到中国学习是近几年的事情，国家的法律、法规建设跟不上，目前仅有教育部、外交部和公安部《高等学校接受外国留学生管理规定》，国家留学基金委的《来华各类奖学金生突发事件应急处理程序》、《关于加强来华留学生安全教育和管理的紧急通知》等部门规章或文件，各高校再依据这些制度制定具体的实施细则，并据此开展对境外学生进行教育管理。由于没有实施思想道德教育在宏观层面的法律依据、政策依据、理论依据、历史依据和现实依据，导致学校不敢对境外学生实施思想道德教育。从学校的层面来看，学校之间、学校内部的各单位间对能不能实施境外学生思想道德教育、怎么实施境外学生思想道德教育，实施境外学生思想道德教育的基本理论和实践依据是什么等问题都没有搞清楚。 （二）学校不重视，疏于实施 不得不承认，由于我国高校目前的发展水平，来大陆求学的境外学生的教育层次偏低、综合素质不够全面，还远远无法与在欧美国家的留学生相比。他们来中国有相当一部分是冲着中国政府的全额奖学金、录取分数线低、生活费用低及毕业后寻求在中国发展等因素前来求学的，他们在居住地可能处于中下阶层。这类学生迅速增加，而相关高校的教育管理又未能及时跟进，导致近几年来我国境内的境外学生违法犯罪行为也随之频繁发生，有人身伤害类、侵犯财产类、交通肇事类、侵犯女性类等犯罪行为，甚至还有从事间谍活动，收集我国军事、经济情报，破坏我国政治、经济秩序的犯罪活动。有资料显示，我国境外学生犯罪案件占到同期犯罪案件的58%，而且案件数量正呈现迅速增长的趋势[2]。境外学生犯罪出现犯罪低龄化、侵财型犯罪比重较大、犯罪情节越来越重、案情呈现复杂化的特点，这种现实更突显出实施境外学生思想道德教育的重要性和紧迫性。由于国家层面、教育管理部门层面、学校层面均不够重视境外学生的思想道德教育，致使一些高校盲目片面地追求办学国际化，对境外学生的思想道德发展状况置之不理，在制度、队伍建设、课程设置、保障机制、监督实施等方面均不够重视，存在只要能够招到境外学生就行，至于成绩差一点、纪律松散一点、思想品德差一点、集体观念淡薄一点的，来到学校都当“佛”供着、当成学校的办学特色、办学亮点，学校层面都是睁一只眼闭一只眼，院系层面是多一事不如少一事，具体到真正的实施者及境外学生辅导员只能凭良心工作，忽视了境外学生的思想道德教育工作。 （三）队伍不完善，无法实施 目前，面向境外学生开展思想道德教育的高校寥寥无几。一些重点的高校或者以选修课的形式，或者以社会实践的模式开展，很少或者没有配备境外学生思想道德教育的专门课程、专职教师和管理干部。这主要表现在：一是缺乏专职教师或者虽有但素质参差不齐。仅有的授课教师多数都是思想政治理论课教师兼任，不具备实施境外学生思想道德教育的专业知识和职业素养，且大多存在外语能力瓶颈；二是缺乏专业化、职业化的思想道德教育管理干部。目前国内诸多高校都是由管理境内学生的高校辅导员对境外学生进行教育管理，由于辅导员不都具备外语能力、外事经验和跨文化交际能力，多半凭经验管理，一旦辅导员离开岗位，其所具备的经验和知识就被带走，缺乏工作传承性，不利于开展境外学生思想道德教育。 （四）管理不到位，难以实施 一是缺乏先进的管理理念。我们历来重视出国留学工作，对来华学习的境外学生重视不够，更是缺乏敢于实施和主动实施思想道德教育的理念。这导致境外学生思想道德教育的管理政策缺乏总体规划与战略部署，许多管理政策和具体工作都是境外学生教育管理实践中出现了问题，才应景式地制定应对措施，缺乏对境外学生思想道德教育如何定位与发展的顶层设计。二是管理手段落后。由于队伍建设不够完善，人手紧缺，我们对境外学生的教育管理仍然停留在对国内学生的思想道德教育管理模式上，例如课程设置、社会实践、住宿管理、学籍管理、档案管理、社团管理、网络化管理服务等方面均没有探索出适应境外学生的有效模式，不利于境外学生思想道德教育的全面实施。三是管理职能不明确。由于我国高校目前还没有拥有完全的办学自主权，政府、社会、学校、院系、专业教师、辅导员、管理人员、服务人员对于境外学生的管理教育权限不清晰、职能不明确，导致对境外学生思想道德教育管理没有明确的负责部门和人员。 （五）跨文化冲突，不愿实施 境外学生群体来自世界不同的国家和地区，他们来学习之前对中国（大陆）基本是一知半解或完全不了解，加上各个国家及地区的国情、文化、宗教、历史、风俗习惯等都存在差异，多元文化碰撞更是一把双刃剑，其负面影响在一定程度上转化为文化冲突。各个国家及地区与中国（大陆）之间的差异与碰撞，在客观