苏教版二年级下册语文优秀教案.docx

苏教版二年级下册语文优秀教案 宋代宰相赵普“半部《论语》治天下”，《论语》是儒家的经典。同时作为“先哲智慧”单元的第一篇文章，学好本文对激发学生诵读“经典”，自觉增加文化积淀，充实文化底蕴有着重要的意义。一起看看苏教版二年级下册语文优秀教案!欢迎查阅! 苏教版二年级下册语文优秀教案1 教学目标： 1、掌握重点词句，积累、理解“温故知新、三人行必有我师、”等成语。 2、理解、运用《论语》中关于学习的名言警句。 3、联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，学习古人，端正学习态度，改进学习方法。 教学重点： 积累重点文言词句，评点《论语》八则内容。 教学难点： 深层理解《论语》八则内蕴，学以致用。 宋代宰相赵普“半部《论语》治天下”，《论语》是儒家的经典。同时作为“先哲智慧”单元的第一篇文章，学好本文对激发学生诵读“经典”，自觉增加文化积淀，充实文化底蕴有着重要的意义。因此本课以交流学习格言与谚语激发学生学习的兴趣，采用读读讲讲的方式，让学生掌握重点词语，朗读背诵，领悟内蕴。最后力求体现“学以致用”，让学生联系自己的学习生活，通过举例深入理解，从而领略先哲穿越时空的智慧。 教学过程： 教学环节　　老师活动预设　　学生活动预设　　设计意图 创设情景 一、导入新课 1、请同学自由发言，交流以往积累的有关学习的格言与谚语。 2、交流查阅的孔子及其 二、《论语》的资料。 1、 交流有关学习的格言与谚语。 2、 交流资料　调动学生的积累和学习情绪，导入本课孔子关于学习的论述。 三、反复诵读 初步感悟 1、“读书百遍，其义自见。”激励学生先熟读成诵。 2、“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”组织学生自主学习，教师点拨相结合落实重点词义。( 时、习、说、乐、知、愠、君子、知、是、知、知、好、乐、三、从、善者、温故、知、可以、岁寒、然、凋、达、尝、寝、益) 3、诵读、同桌互背，小组竞赛的方式熟读成诵。 4、借助工具书，采用小组互难的形式，落实词义。　　通过诵读、同桌互背、小组竞赛、小组互难等形式让学生沉浸文本。 师生共析 四、理解领悟 1、“熟读精思。”思考《论语》八则你所领悟的“先哲的智慧”，交流阅读心得，教师适时点拨，归纳。 2、联系自己的学习生活，具体举例，阐述语录所含的道理。　　学生交流，教师点拨。 第一则：不断学习，方能牢固，远道而来，切磋促进，自求长进，不怨他人。 第二则：老实谦虚，事实求是。 第三则：以学为乐，方学大成。 第四则：虚心求教，取长补短。 第五则：常复旧课，领悟新知。 第六则：处于浊世，保持节操。 第七则：欲速不达，循序渐进。 第八则;学胜于思，行胜于想。 3、通过具体举例，深入理解语录所阐述的内蕴。　　本部分是学习的重点和难点。在熟读成诵的基础上，通过师生共同探讨来理解。教师不必强求学生的回答完美，重在有所“悟”。 通过举例，使本文的学习与学生的日常学习生活相结合，力求内化，学以致用。 五、总结归纳 力求内化 1、课文中出现的成语 2、小结“而”的用法 (1)顺接(表修饰、并列、顺承) (2)转接 3、不亦乐乎;三人行，必有我师;择善而从;温故知新;岁寒松柏;欲速不达 4、学而时习(顺接) 人不知而不愠(转接) 择其善者而从之，其不善者而改之;(顺接) 温故而知新(顺接) 欲速，则不达;见小利，则大事不成(顺接)　　及时小结有利于学生对知识的梳理，归结的学习方法的掌握。 六、巩固拓展 1、 背诵全文。 2、 搜集关于学习态度、学习方法的名言警句。 3、背诵积累。 4、搜集，交流。 注重积累，拓展阅读，引导学生自读、自悟。 思路点拨： 1、本文的几则语录大多关于学习的，可先抓住第三则“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”探讨“知之”“好之”“乐之”的关系，然后引导学生以“好学、乐学”的态度来学习其他几则语录中蕴涵的道理。 2、针对学习基础比较好的班级，针对本文《论语》八则的资料查阅的渠道较广。可以“学生分组预习”——“学生交流预习”——“教师适时点拨”——“师生共同小结”的形式引导学习此文。重在开发网络等学习资源，重在培养学生的自学能力。 3、八则《论语》的简析和重点 第一则： 这一则阐述了学习的方法、情趣和态度。 三句话分别侧重上述三个方面。“学”是认识，“习”是巩固，二者统一起来，学习方法对头，就能牢固地掌握知识，这是一件“乐”事;在学习中，有志同道合的人，互相切磋，共同提高，这样的情趣实在令人愉快;别人不了解自己，并不因此恼恨，影响工作和学习，这是君子的为人之道，也是令人愉快的。三句话在表达中均采用了反问句式，既加强了语言的气势，也增强了预期的感染力。 第二则： 这一则阐述了学习的态度。 探求学问或了解事物，应采取实事求是的态度，孔子的弟子子路有不懂装懂的毛病，所以孔子这样教导他。不少人也常犯子路的错误，应引以