四年级下册西师版语文教案.docx

四年级下册西师版语文教案 你知道怎么写四年级下册西师版语文教案吗?美好的时刻，是心贴着心的时刻;最快乐的时刻，是手拉着手的时刻。心手相连，会使整个世界变得更加美好。手也能传递人们美好的情感，这就是课文的主旨。一起看看四年级下册西师版语文教案!欢迎查阅! 四年级下册西师版语文教案1 教学目标： 1、知识与技能 (1)识记本课生字新词。 (2)学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。 (3)正确、流利、有感情地朗读并背诵。 2、过程与方法 (1)培养个性化识字，鼓励交流学习经验，培养小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。 (2)充分利用多种形式的朗读，感悟文章的内容。 (3)学习做批注笔记。 3、情感、态度与价值观 深切体会文中对“手”的比喻，从而感知“手”也能传递人们美好的情感。 教学流程： 一、导入新课 “同学们，相信你们都拥有一双不平凡的手，你们都用手做了些什么呢?”(绘画，跳舞，弹琴……) “看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手。不过我们的手还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习《我们的手》。”(板书课题)生齐读课题。 师质疑：“读了课题，你有什么疑问吗?”(我们的手是怎样的?我们的手有什么神奇的功能?……) “好，同学们真爱动脑筋，相信你们学了课文会有更大的发现。” (在导入课文学习中，我关注学生的生活体验，巧设疑问，“用手做些什么”“读了课题，你有什么疑问”来激发学生想像探究的_) 二、初读感知 1、请同学们自由读课文，自学生字新词 (由于学生的识字量是有差距的，识字能力也存在差别。因此，在这一环节中我让同学以自己喜欢的方式读课文，并且注意发挥每个学生的主动性和创造性，鼓励他们用自己认为最有效的方法进行自学生字，与同学合作学习、交流学习经验。) 2、请同学们再发出声认真自由读课文，并在书上做简单的批注。 (第八册的阅读目标中提出：学生要学会解答自己提出的问题，能够做简单的批注。所以在阅读中，我常引导学生做简单的批注。它的方法可以是提出不懂的问题，可以是注明理解的含义，还可以是勾画感触最深的句子……) 3、检查自学情况 (1)抽读生字新词。 (2)抽读诗歌。 (识字过程中应本着“字不离词，词不离句”的原则，识字与阅读紧密结合，在语言环境中识字，学词，学句才会激起学生的识字兴趣，收到好的效果，) (3)同学间交流批注情况后汇报，师小结并板书 电线 桥 我们的手是　　　　船 小鸟 (在此环节中，不仅要板书学生理解的内容，还要小结学生不理解的问题，以便后文的教学) 三、细读理解 1、(由板书导入)齐读黑板的板书。 思：句中的“是”字能换成什么字，使句子的意思不变?(像)由此看来这四句也是比喻句。(出示课后的金钥匙) 师：谁也来模仿说一句带“是”的比喻句。 (此时，让学生造几个类似的句子，能加强对带“是”比喻句的理解和运用。如：“我们是祖国的花朵”) 师：书中是怎样描写这些比喻句的?(师引读板书的内容，生接读相应课文。) 2、(由学生不理解的内容引入)学习诗歌。 (1)学习第一节 师：为什么说我们的手是电线? 个别同学读第一节的内容，其他同学思考后，小组讨论汇报。(学生的理解只要言之有理，思想健康即可。) (教师结合学生的汇报引导感情朗读) (2)学习第二、三、四节 指名读。思：为什么把我们的手比喻成“桥”、“船”、“小鸟”? 学生发表个性化见解，并把自己的体会读出来。(师适当地指导朗读。) (“顺着学情，因势利导”是我的教学特色。本课中，我让学生在思考讨论后，利用多种形式的朗读来感悟。) 四、品读感悟 1、全班有感情地朗读全诗。我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么我们的“手”神通广大的本领到底是什么?(传递美好的感情) (此问题，先让学生充分讨论后，再采取多种朗读方试，如：赛读、表演读以体会文章的内涵。) 2、师生接读。 3、分组对读。 4、引导学生背诵。 师：“同学们，伸出你们不平凡的双手，看看象什么?”(枫叶、海星、如来佛的五指山……) 师：“我们还可以用手来表示什么不同的含义呢?”(再见、抱歉、ok等) 师：“同学们说得真好!相信你们也能模仿课文写一节诗。”(生仿写，再选择优秀的句子补充板书。) (学生能够读懂课文，也就有了仿写的基础，但还必须有仿写的内容，即有东西可写。要做到这一点，教师就要指导学生观察生活，积累素材。毕竟生活是创做的源泉。让学生在这些个人生活、学校生活、家庭生活以及自然生活中观察、分析、体悟，学会用鲜活的语言表达自己独特的生活感受，使之“仿”、“创”结合，写出新意。尝到“用我眼看世界，用我手写我心”的甜头和乐趣。此时，教师再挑选精美的句子填入板书的括号内，使学生获得成就感。这样的练习既是对课文理解的延伸，又是对学生情感的熏陶，也是对语言、思维能力的培养。)