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幽默语文德育论文 教师应该把自己丰富的知识储备与聪明才智相结合，充分利用“可趁之机”，在语文课堂上巧妙运用幽默艺术，以实现让学生在学中乐、乐中学的目的，从而提高教学质量和效率。幽默是一种教学艺术,是教师能力、知识、智慧、灵感在教学中的集中体现,是使学生能够带着兴趣学习的关键因素，更是使语文教学得以发挥其应有作用的重要途径之一。亦庄亦谐，庄谐并重，才能真正做到寓教于乐。 一、幽默艺术在语文教学中的作用 一营造轻松环境，激发学生兴趣 兴趣是最好的老师。在语文教学中使用幽默艺术，能够把课堂打造成一个师生平等的和谐环境，营造出轻松愉快的气氛，这样才能让学生紧张的情绪在课堂上得到放松，从而有利于学生兴趣的激发以及思维的拓展。孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。能够以掌握了丰富的知识为乐趣，其更重要的前提是对知识有着浓厚的兴趣与求知欲。而懂得在语文教学中适当运用幽默艺术，将能在活跃轻松的课堂氛围下，充分激发学生的学习兴趣和求知欲，为之后的知识巩固与记忆打下坚实的基础。曾经有一位小学语文教师，在上《杨梅》这节课前，她事先在讲台内准备了一瓶保存了很久的杨梅，为了让学生更好的学习课文，了解杨梅，她答应只要学生闭上眼，能回忆出杨梅的形状、颜色、味道，就变出杨梅让大家尝尝，结果她真的照做了。这就不仅营造出师生相处融洽的气氛，让彼此相互信任，更使学生对所学内容充满好奇与兴趣，使学生乐学。 二开启心智，巩固知识，发展学生能力 填鸭式的教学方式，只会让师生固步自封，甚至引起学生的逆反情绪，十分不利于语文教学。心理学研究表明：人们在良好的情绪下，思路敏捷，解决问题迅速，在不良情绪的操控下，思维禁锢，反应迟缓。并且德国学者海因兹·雷曼麦曾指出：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人接受。”曾经有一位历史老师，为了让学生深刻记忆“齐楚燕韩赵魏秦”七国及其在地图上的位置，她编了一道口诀“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间”，从那以后，学生再没记错或忘记过这七国。可见幽默能够启发心智，使学生更能在幽默的语言环境下加强对所学知识的记忆，从而起到巩固知识的作用。通过老师的言传身教，学生的身体力行，将促使学生的各方面能力更好的发展，培养出更多优秀的人才。 三增强教师魅力，“润滑”师生关系 教学过程的参与者不只是学生，教师也是必不可少的角色。而教师所扮演的角色正是幽默教学的主导者。能够掌握丰富的知识与教学技能是衡量一位语文教师的综合素养的基本要求，而能够熟练使用各种幽默技巧更是衡量一位语文教师的教学能力的关键因素。能说会道加上幽默，这将成为一位教师增强其人格魅力的重要法宝，也是“润滑”师生关系的不二法门。笔者的一位小学老师，他眼睛小，但他对学生们这样说：“你们要是在这么好的年龄不惜时如金，奋发学习，老了才抱佛脚，佛也会生气的，这不，佛把我眼睛变得越来越小了。”这位老师非常幽默的告诫学生要努力学习，幽默让教师更显亲和，使其深受学生爱戴，学生可能会因为喜欢老师绘声绘色的描述、生动滑稽的演绎而喜爱课堂，这就不仅促使学生学业进步，而且改善师生之间的紧张关系，从而使师生在融洽的环境中各得其所。 二、幽默材料的来源 一融入生活，细心挖掘 生活是幽默最好的启迪者，充分利用我们的各个感觉器官，融入深刻的思考，将会有不可思议的发现和收获。眼睛是心灵的窗户，是我们最直接的感官，我们可以看见事物的形状、色彩、动静，因而可以游走大街小巷、阅读书报、观看电视节目，独具慧眼将能使我们善于发现。能够聆听也是幸福之事，听鸟兽河流的声音，感受大自然无穷的魅力;听街头巷尾的议论，聆听自己的心声与别人的话语;听音乐、广播，享受美妙的声音带来的安逸。耳濡目染才能印象深刻，幽默来源于生活，要挖掘它关键在于细心。在日常生活中发生的轶闻趣事、俏皮话、顺口溜等，教师应独具慧眼，善于发现、利用。尤其是要注意那些与学生关系密切的电视节目，流行趋势，流行话语等等把所见、所闻、所触、所感的一切记于心上，好比让已经化为山川、河流和土地的盘古重归于一个新的整体，挖掘新的内涵。例如曾有一位学生在作文本上写到自己如何憎恨“老鼠”这个生物，可以说恨之入骨，但老师为了让学生学会从不同角度看待事物，就举出生活中的“鼠标”来告诉他：任何事物的存在都是具有两面性的，倘若世上没有老鼠，也就没有鼠标的新奇发明了，不是么?我们每次玩电脑时，不是都对鼠标“爱不释手”么?由此而纠正了一位学生的世界观和价值观，可见，细心挖掘善生活中的幽默很重要。 二咀嚼书本，信手拈来 教材也是生活实践的积淀，是前人的知识浓缩和经验总结，身为教师，不仅需要对教材深谙于心，也要注重阅读课外书本杂志，最终能够融会贯通，对幽默材料熟练掌握并能