六年级上册第一单元要素细化.docxVIP

六年级上册第一单元整体解读、要素细化与教学规划 ★整体解读本单元的人文主题是“触摸自然”。从古至今，秀美 的山川风光一直是文人墨客所歌咏赞颂的对象，所谓“一切 景语皆情语”，不同的人在观赏到不同的自然景色时，也会根 据自己彼时的经历，发出不同的感慨。我们的学生大多生活 在城市，跟自然景色和自然事物接触的机会非常有限，本单 元编排这样的主题，可以引导学生通过阅读诗文作品，生发 出对美好自然风光的热爱，进而由文本上的走近自然、触摸 自然到行动上的走进自然，感受自然，并能借由自己所领略 到的自然风光，抒发自己的无限感慨。基于“触摸自然的 人文主题，本单元编排了四篇课文，三篇讲读课文，一篇自 读课文。讲读课文分别是老舍的《草原》，宗璞的《丁香结》, 古诗三首（孟浩然《宿建德江》、苏轼《六月二十七日望湖楼 醉书》、辛弃疾《西江月?夜行黄沙道中》）；自读课文是纪伯 伦的《花之语》。这四篇课在内容上都与自然风光相关，为学 生本单元的文本学习，提供了适切的主题背景环境。选文内 容有的关于自然风光，有的关于自然意象，作者在对自然景 物进行描写时，都借由景物展开了丰富的联想与想象，所想 内容不仅关于或是感慨，或是感悟。学生在深入学习这四篇 诗文的同时，更能将“阅读时能从所读的内容想开去这一 阅读训练要素得到有效的落实。纵观统编版语文教材，与“联 想与想象相关的语文要素，我们可以依照册序列举出如下： 单