浙江新高考学考考纲考试标准数学(学考选考标准word版).docxVIP

数学 一、考试性质与对象 浙江省普通高中数学学业水平考试是在教育部指导下，由省教育行政 部门组织实施的全面衡量普通高中学生数学学业水平的考试。考试成绩是 普通高中学生毕业的基本依据之一，也是高校招生录取和用人单位招聘的 重要参考依据。 浙江省普通高中数学学业水平考试实行全省统一命题、统一施考、统 一阅卷、统一评定成绩，每年开考2次。考试的对象是2014年秋季入学 的高中在校学生，以及相关的往届生、社会人员和外省在我省异地高考学 生。 二、考核目标、要求与等级 （一） 考核目标 普通高中数学学业水平考试是全面考察和评估我省普通高中学生的 数学学业水平是否达到《课程标准》所规定的基本要求和所必须具备的数 学素养的检测考试。 （二） 考核要求 根据浙江省普通高中学生文化素质的要求，数学学业水平考试面向全 体学生，有利于促进学生全面、和谐、有个性的发展，有利于中学实施素 质教育，有利于体现数学学科新课程理念，充分发挥学业水平考试对普通 高中数学学科教学的正确导向作用。 突出考查数学学科基础知识、基本技能和基本思想方法，考查初步应 用数学学科知识与方法分析问题、解决问题的能力。关注数学学科的主干 知识和核心内容，关注数学学科与社会的联系，贴近学生的生活实际。 充分发挥数学作为主要基础学科的作用，既考查中学的基础知识、基 本技能的掌握程度，又考查对数学思想方法、数学本质的理解水平.全面 检测学生的数学素养。 知识要求 知识是指《教学指导意见》所规定的必修课程中的数学槪念、性质、 法则、公式、公理、定理以及由其内容反映的数学思想方法。 对知识的要求从低到高分为四个层次，依次为：了解、理解、掌握、 综合应用，其含义如下： T解：要求对所列知识的含31有初步的、感性的认识，能记住和 识别数学符号、图形、定义、定理、 公式、法则等有关内容，并能按照一定的程序和步骤模仿，进行直接 应用。 这一层次所涉及的主要行为动词有：了解、知道、识别、模仿、会求、 会解等。 理解：要求对所列知识内容有较深刻的理性认识.知道知识间的 逻辑关系，能够对所列知识作正确的描述说明，用数学语言表达，利用所 学的知识内容对有关问题作比较、判别、讨论，有利用所学知识解决简单 问题的能力。 这一层次所涉及的主要行为动词有：描述、说明、表达、推测、想象、 比较、判别、初步应用等。 掌握：在对知识理解的基础上，通过练习形成技能.在新的问题 情境中.能运用所学知识按基本的模式与常规的方法解决问题。 这一层次所涉及的主要行为动词有：掌握、导出、分析、推导、证明、 研究、讨论、运用、解决问题等。 综合运用：掌握知识的内在联系与基本属性，能熟练运用有关知 识和基本数学思想方法，综合解决较复杂的数学问题和实际问题。 这一层次所涉及的主要行为动词有：熟练掌握，综合解决问题等。 能力要求 数学具有严密的逻辑性、结论的确定性和应用的广泛性等特点，在培 养学生能力的过程中发挥重要的作用。数学学科考试既要考查基础知识、 基本技能、基本思想方法、基本活动经验，又要考查考生的逻辑思维能力、 空间想象能力、运算求解能力、数据处理能力、综合应用能力。 (1)逻辑思维能力 逻辑思维能力是指通过对事物观察、比较、判断、分析、综合，继而 进行归纳、概括、抽象、演绎、推理，准确有条理地表达自己思维过程的 能力。 逻辑思维能力主要考查能正确领会题意，明确解题目标。能寻找到实 现解题目标的方向和合适的解题步骤。能通过符合逻辑的运算和推理，正 确地表述解题过程的能力。做到因果关系明晰，陈述层次清楚，推理过程 有据。 空间想象能力 空间想象能力是指根据空间几何体的图形或几何形体的描述能想象 出相应的空间形体的能力；根据想象的空间几何形体，画出相应空间几何 体的图形，并能正确描述相应的空间几何形体的能力。对已有的空间几何 形体进行分解、组合，产生新的空间几何形体，能正确分析其位置关系与 数量关系，并对几何形体的位置关系和数量关系进行论证与求解。 空间想象能力主要是通过考查对点、线、面、体与经过简单组合的几 何形体和相互间的位置关系的理解、掌握程度.同时考查对几何形体进行 分析、提取、概括来揭示其本质特征的能力，灵活运用几何形体的特性进 行论证与求解的能力。 运算求解能力 运算求解能力是指能根据法则、公式进行正确运算、变形的能力；根 据问题的条件和目标，寻找多种途径.并能比较不同途径的特点，设计较 为适合的方法进行运算、变形的能力；根据要求进行估计和近似计算的能 力。 运算求解能力主要考查对算式进行的计算、变形，对几何图形的几何 量的计算求解，对数值的估值和近似计算等的能力。进一步考查对条件分 析、方向探究、公式选择、步骤确定等一系列过程中运算求解的能力。 数据处理能力 数据处理能力是指对各种形式的数据进行收集、整理、筛选、分类